1、抛锚式教学策略
建立在有感染力的真实事件和真实的问题基础上的教学策略。强调使学生注意到问题情境中的关键特征，帮助学生探索知识。教师不仅是传授者也是学习者。
2、随机进入教学策略
理论基础：认知弹性理论——建构主义的一个分支。提出建构的两层含义： 一：对新知识的理解是通过运用已有经验，超越所提供的信息而建构的；二、从记忆系统中所提取的信息本身，也要按具体情况进行建构，而不是提取，建构一方面是对新信息的意义的建构，同时又包含对原有经验的改造和重组。

2、发现学习模式：
以布鲁纳的认知结构学习理论为基础，主张让学生通过自己经历知识发现的过程来获取知识，发展探究能力的学习和模式。它强调学生的探究过程，而不是知识，强调教师的主要任务不是向学生传授已有的知识，而是为学生创造发现学习的条件，培养学生自主发现、自主学习的能力，培养学生的学习兴趣。
4、支架式教学策略
以建构主义理论为基础， 为学生建构对知识的理解提供一种概念框架。主张让学生到真实的情境中去发现、探索事物之间的规律和联系，对所学知识进行真实的意义建构。