《课标》对教材的取舍和调整的简单建议

  我认为教师要善于结合实际教学需要，灵活地，有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整。

 1. 替换教学内容和活动

如果教师认为某个单元的阅读篇章内容适用，但阅读理解练习题设计得不合理或不适合自己的学生，就可以用自己设计的练习题替换原有

的练习题。如果教师认为某部分的语言不够规范或缺乏真实性，可以选用其他语言材料取而代之。

 2. 扩展教学内容或活动步骤

比如，在阅读理解的基础上展开讨论、增加词汇训练、进行写作训练等等，可降低难度或进行延伸。

 3. 调整教学顺序

比如，现实生活中或者周围发生了某件重要事情，教材中有一个内容相关的单元，可以提前学习这个单元。

使其教学活动与实时发生的事件同步，以便结合鲜活的素材开展运用语言的实践活动。比如，学校的运动会、校园文化活动、学校所在地的
建设、友好往来等。把教材内容与现实生活联系起来，有利于提高学生的学习动机，也有利于提高学习效果。对教材内容进行取舍后，原来的
顺序也可能需要进行相应的调整。

 4．调整教学方法

由于客观条件的差异，学生现有水平的差异以及具体教学实际情况的差异，有时教材推荐或建议的教学方法不一定适合实际教学的需要。

在这种情况下教师要注意调整教学方法。