幼儿园如何开展区域游戏活动

区域游戏是幼儿一种重要的自主活动形式。它是以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。是幼儿主动地寻求解决问题的一种独特方式，能满足幼儿活动和游戏的需要，更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长。

如何开展区域游戏活动我认为应从环境的创设、活动材料的投放、对幼儿的指导等方面来思考：

1. 区域环境的创设  
     根据《纲要》要求，我们应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。在创设各区域时要注意根据幼儿的认知特点、年龄特点、兴趣、季节及教学活动的开展，通过与幼儿探讨来设置区角，要善于利用班级环境现有的活动空间，采用固定和灵活设置相结合，创设中既要考虑到幼儿之间能相互交流、共同合作，又要注意彼此之间互不干扰，尽可能地使活动动静分区，要让环境说话,让幼儿与环境互动起来。
    2. 区域活动材料的投放  
    操作材料是区域活动的灵魂，影响着幼儿活动的内容和进程。投放的材料要要能够使幼儿增长知识、锻炼技能、激发情感，要为幼儿提供时间、空间、及工具等方面的物质材料。投放的材料要具安全性、科学性、多样性,这样才能充分挖掘其教育价值，幼儿才可以自主选择，才能按照自己的意愿去操作、去探索。结合幼儿的年龄特点和兴趣来投放材料，材料要具有探索性、递进性和教育性，材料要能为幼儿提供更多的按照自己的兴趣和能力进行活动的机会，让他们主动愉快地操作学习。还要根据幼儿的兴趣和发展及时进行更新和调整，并注意利用废旧物品和自然材料。

      3. 区域活动中教师对幼儿的指导  

    教师在幼儿区域游戏的过程中,是幼儿的支持者、合作者、引导者。教师的指导是幼儿能否在区域活动中得到更好发展的关键 ，在活动时应注意观察幼儿的活动情况，当孩子们在活动中遇到困难或不良操作行为时，给予帮助与指导，使孩子在活动中遇到的问题迎刃而解，不良行为得到及时纠正。教师要以观察者的身份随时关注幼儿。准确了解幼儿在活动中的需要和表现，关注、了解幼儿喜欢玩的是什么，然后根据观察的情况,，在幼儿发生纠纷、缺少材料、有破坏性行为等情况下，教师才能及时给予指导。教师要以适当的身份适时的参与幼儿的活动。在区域活动中出现新的材料幼儿乐意尝试，但由于不会玩，孩子的好奇心就由此会打折或离开游戏。所以在区域活动中不但要求教师要善于发现和调动幼儿活动的兴趣，还需要教师在及时了解和掌握幼儿活动情况的基础上参与活动，应把握时机，适时介入指导。要留意每个孩子的操作能力、交往能力，及时给予鼓励、表扬，针对出现的问题选择适当的时机参与到孩子的活动中去。与孩子一起讨论、探索解决问题，真正体现幼儿为主体、教师为主导的地位 。

                                                    王萍

                                                                                                                                                         2016年12月