通过创设真实的语言环境，同学生谈论身边的几所学校，激发学生交流的欲望，快速引入文本学习内容，为后面的学习做好铺垫。在第一部分的课文学习中，给学生提供了情景化的文本及情景化的对话录音，引领学生在情景中理解文本。针对这一部分课文中有较多的新单词，学生难以在短时间内掌握的情况，采用了学生喜闻乐见的chant的形式，巩固这些新词汇的学习。在第二部分的学习中，侧重了对学生听力的练习和提高。通过的视频的形式给学生呈现了英国孩子学习汉语的情景。比较直观的引出Lots of children are learning Chinese in England. 对学生进行文化意识渗透的同时，让学生通过图片的提示自己描述了英国之外的其他国家的人也正在学习汉语。对学生有效的进行了新语言点的训练，让他们在学中用。并及时的对学生进行喜欢汉语，热爱祖国的情感教育。第三部分的课文学习由由怎样练习英语引领谈一谈自己应该怎样练习和学习英语呢？结合教学渗透英语学习的基本方法：听说读写。纵观整节课，运用多方法、多手段的形式激发学生的学习兴趣，活动的内容和形式贴近学生的生活实际，符合学生的心理需求，学用结合，培养学生的语言运用能力，同时适时渗透情感教育，达到英语学习的工具性和人文性的统一。