《幼儿园教师专业标准（试行）》提出了更科学、更高的幼儿教师专业能力标准《专业标准》将幼儿教师的专业能力分为三个维度十四个领域，其中三个维度是：专业理念和师德、专业知识、专业能力，对三方面都做了详尽的阐述和要求。提出了更科学、更高的幼儿教师专业能力标准，表现为：能力与师德兼备，“师德为先”“能力为重”是《专业标准》的基本理念；教育理论与教育实践能力、保育与教育能力两全，《专业标准》要求幼儿教师既具有一定的专业知识，同时对于环境创设、活动设计、一日生活的组织与保育以及与幼儿的沟通、对幼儿的激励评价等都提出具体要求；学习能力与反思能力不可或缺，终身学习是以基本理念的形式对幼儿教师提出，因此，学习能力的培养是幼儿教师的专业能力之一，同时，幼儿教师还需在实践中时刻具备反思意识，以提高保教工作的水平，提升自身素质；兼具专业知识与一般知识，《专业标准》要求幼儿教师不仅要掌握有关幼儿身心发展特点、规律以及幼儿教育政策法规的专业知识，同时对于一般的自然科学、社会科学知识以及艺术、信息技术等知识也需兼备。
《幼儿园教师专业标准（试行）》我认为它不再是空洞的思想约束，而是教师高尚的人格品质和娴熟的业务技能与执着的敬业精神的结合点和动力来源。这些需要培养，需要教育，更需要每位教师的自我修养，我要把《幼儿园教师专业标准（试行）》转换为具体的奋斗目标，通过努力学习，不断提高保教能力，成为一个品德高尚、业务精良，拥有“爱和能力”的专业幼儿园教师；严格要求教师的教育行为，规范办园，造就一支稳定而专业的教师队伍。