学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识与习惯，为学生创造良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，快乐的学习??这些新的理念，为我们语文教学提供了正确的方向。课堂是教师生命的舞台，是师生共同成长的地方。当下，很多教师在升学大气候的重压下，教学质量的检测仍然是以学习成绩论高低的大环境下，仍然是循规蹈矩地坚持过去的老思路，不肯突破和创新。特别是小学语文教学，老师闷着头死教，学生也是死记硬背，这样既没有趣味可言，也毫无成就感，往往容易陷入一种恶性循环，教师教得苦，学生学得累，双方都苦不堪言。
要走出当前语文教育教学的困境，我们每一位语文教师都应该先抛开自己的私利，丢弃附加在教育上各种肤浅的功利主义，将自己的心态放平和，真正把我们的教育做得有滋有味，让我们的课堂轻松、快乐，富有生机和活力。语文课堂要焕发生命活力，就要让快乐走进语文课堂。那么，小学语文如何才能构建和谐的快乐课堂呢？
    首先，一堂语文课要上得有趣味、不沉闷，就要创设和谐的师生关系。教师要与学生建立融洽的亦师亦友的关系。所谓亲其师，则信其道。教师不必摆老师的架子，要尊重每个学生的人格，像爱自己的孩子那样爱他们。这要求每个语文老师都有一颗真挚、细腻、
善解人意的心灵，并且富有幽默感和亲和力，就像孩子的父母一样。语文教师必须能很好地控制自己的情绪，决不把不良情绪带进课
堂。当我们遇到棘手问题或突发事件时，能很好地控制自己的情绪，沉着冷静，做到设身处地为学生着想，并采用最有智慧的方法处理问题。小学阶段，学生有强烈的模仿意识。要让我们的孩子有健全的人格，首先教师要有健全的人格，要在一言一行、一举手一投足中彰显自己的个性和魅力，给我们的孩子树立良好的榜样。这样，我们在与学生的朝夕相处中，定能获取学生的认可和信任，进而达到和谐的状态。
    其次，语文教师对待每堂课，都要有一种严谨的治学态度。每堂课要上得出彩，得心应手，游刃有余，需要课前付出大量的精力和心血。所谓“台上一分钟，台下十年功”，教师要将大量的精力放在课前，包括教材的挖掘、学情的分析、学案的设计、教学环节的设计、问题情境的创设、重难点的突破、分层作业的布置，这些环节都要在课前做好充分准备，做到心中有数。具体在进行教学设计时，教师要能够很好地把握教材的重难点，并将重点知识与学生的兴趣结合起来，创设富有悬念和情趣的教学场景和问题，让我们的学生自始至终感受不到学习的压力，相反，感受到的是悟出真知的豁然开朗，是享受成功的轻松和惬意，是参透生命意义的境界提升。一堂课要上好，看似很简单，其实要扎扎实实做起来，并做出心得、做出创意，并非易事，这要求我们做教师的始终葆有一颗执着的、热爱教育的心。
再次，教师要注重教育教学过程中的每个细节。比如，现在多媒体教学已经被广泛应用，教师可以在课件上下点功夫，一方面让自己制作的课件既生动形象又富有情绪感染力，另一方面还可指导学生自己收集整理资料图片。一个好的课件不仅能提高课堂教学效率，更重要的是提升孩子的学习兴趣，让孩子爱上你的课。又比如，批改作业，看似简单机械的工作，其实可以做得更有创意和智慧。你可以在作业上写一点激励的话语和赞赏的言辞，相信一定会有意想不到的效果。另外，对于后进学生或问题学生的教育问题，一定不能简单粗暴，逞一时之快，而是要耐心细致地与其交流，保护他们的自尊心和自信心。苏霍姆林斯基曾说：“世界上没有才能的人是没有的，问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们表现和发展提供充分的条件和正确的引导。”因此，我们所要做的正是要睁开慧眼，把每个孩子身上杰出的内在的才能和品质找出来，大加赞赏，帮助他们找回尊严，并树立起生活的信念。我们要始终坚信我们的孩子是天真无邪的，是善良可爱的，通过我们的教育是可以向善向美的。
    最后，教师要充分认识到教育的本质是为了促进人的生命个体的健康成长。教育是丰富自我、提升自我、完善自我的载体，而不是挖掘分数的机器，不是升学的工具，更不是谋取职位的阶梯。教师要真正放下一己私利，将眼光放长远，回归到教育的终极目的上来。当我们所做的一切日常工作都是围绕着学生的终身发展这一目的时，相信师生都能体验到教育的快乐和幸福感。
    语文教育是快乐的，小学生是可爱的，我们的课堂应该是富有生命活力的。我认为，不要把我们的日常工作当成是负担，其实我们的工作就是我们生命的一部分，绝不能让我们宝贵的青春年华在一种沉闷、平庸、机械重复的工作状态中虚度；我们培养的是人，不是机器；我们必须让生命有意义，绽放出绚烂的光彩。希望我们每位教师都能在自己的课堂里体验到生命的真正意义。