一，作文命题要切中学生生活情感实际，抓住生活中的美好的事物，和美好的情感，抓住事物的点滴，不要高大空。

      二，结合课文教学，激发学生的多种情感体验，多层面多角度激发学生的情感变化，帮助学生感受生活的美好，大自然的美好，培养学生内心深处的对生活对大自然的情感体验，有感而发，自然能写出很多心里话。

      三，读写结合，把写作分散在语文课中，随堂练习，结合课堂讲读，利用课文提供的现成的写作素材进行写作训练。口头表达是书面表达的前提和基础，说写结合，先说后写，既达到巩固讲读效果的目的，又达成小练笔的目标。

      四，教会学生观察，在观察中体会和感受生活的点滴，关键在体会和感受，而不是为了“看”而看，停留在浅层次的“看”上面。抓住事物变化的细节，在必要的片段段落加以细节描写，内容自然会丰富许多。

      五，培养学生的想象能力，在一定的素材基础上，留给学生想象的空间，引导学生合情合理的大胆的想象。

      六，现实与情感、想象有机结合，才能写出有真情实感，有干货的文章。

      七，适当的交给学生写作技巧。帮助学生掌握基本的文章的结构、层次、段落间的转承过度。学会用比喻、拟人、排比、对偶等修辞手法，教会学生恰当使用成语，歇后语、名人名言、民间谚语、语言自然会丰富起来。

      八，不要过分的限定字数，不要过分强调这些形式要求。能写多少写多少，尽情发挥就好。对不同层次的学生提出相应层次的要求。不要因为字数的限定和要求、篇幅的要求，培养出学生写空话写套话写废话的挤牙膏的坏习惯。