怎样为学生寻得写作的源头活水

作文历来是语文老师头疼的事。经常看到老师在逼着学生背作文或者抄袭作文。要想让学生寻得写作的源头活水，使学生作文能“言之有物”，本人认为：引导学生认真观察事物，体味生活，写真事，抒真情最重要。

一、引导学生细心体味生活 

生活是一切的源头。处处留心皆学问，只要平时留心观察，凭借对周围事物的仔细观察，把自己的所见所闻、所感所悟随时记录下来。老师尽量要从学生实际出发，有计划地引导学生留心观察生活，接触自然，接触社会。学生一旦养成了留心观察的习惯，他们积累素材的能力就会不断增强，材料也就越来越丰富，写作文时便会文从字顺，滔滔不绝。 

二、经常练笔

“勤能补拙，熟能生巧。”小学生要经常把自己的平时的积累写出来，要学会了使用规范化语言，教师在阅读教学中适时地指导学生把知识转化为技能，使作文能力不断提高。每一篇课文就是一篇好作文”，我经常联系阅读颗教学，指导学生写规范语言，通过经常性的仿说仿写，学生的作文都能写得较好。

坚持写日记也是一种非常好的积累材料的方式，也是练笔的最佳途径，日记可以把生活中听到的、看到的、想到的随时记下来，内容不项，可长可短，养成经常写日记的习惯后，不仅能能使学生留心观察周围的事物，关注生活，热爱生活，还能做生活的有心人。当学生有一点进步就给应予表扬，这样学生不断体会到成功的喜悦，练笔的热情就能经久不衰。 

三、鼓励学生课外阅读
    古人说过：“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”学生语言和素材积累不足，就会出现写作文时无话可说，学生只有多读课外书籍、报刊、杂志，扩大知识面，积累素材才行。老师要引导学生在阅读中随时摘抄佳句妙词，精彩片断，多写心得体会，养成不动笔墨不读书的好习惯，能将所学用到写作文中去。