作业标题 ：研修作业截止日期 : 2016-12-15
作业要求 ：
一、请参训教师结合自己任教学科的教学情况及培训课程所学内容，提交1份研修作业。
二、作业内容：从下列选题中任选一题，于12月15日前完成。
1.请结合培训所学内容，谈谈在小组合作学习中，你是如何对其过程和结果进行有效评价的。（300—500字）
2.请结合培训所学内容以及你的教育教学实践，谈谈你对“付出必有回报”的认识。（300—500字）
3.请列举1－2条你所熟悉的违反师德要求的现象，并分析其成因及应采取的应对举措。（300—500字）
4.《生活与哲学》模块具有逻辑性、抽象性和与时俱进性的特点，请结合你的教学实践谈谈你对这些特点的认识。（300—500字）
5.结合培训所学内容，谈谈怎样在《政治生活》教学中培养学生的政治认同。（300—500字）
6.结合培训所学内容，谈谈你在历史教学实践中是如何培养学生的时空意识的。（300—500字）
7.结合培训所学内容，谈谈了解中国古代史重要前沿问题对提高历史教师史学素养的意义。（300—500字）
8.结合培训所学内容，谈谈有效课堂教学策略对提高地理课堂教学效益的启示。（300—500字）
9.结合培训所学内容，谈谈过去你在命制地理试题过程中存在哪些问题与不足。（300—500字）
三、不得抄袭，否则作0分计算。
发布者 ：鲁国富
研修作业
提交者:学员高德丽
所属单位:涟水县金城外国语学校高中部 提交时间: 2016-12-03
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一、遵守学生认知发展的特点是培养时空意识的关键
中学生处于认知发展的第四个阶段即形式运算时期,个体的思维能力已发展到了成熟的阶段。从总体上来说,中学生的抽象逻辑思维己占主导地位,但有时思维中的具体形象成分还起作用,并能运用理论去解决各种问题,辩证逻辑思维能力己趋于优势。因而,我们要依据中学生认知发展抽象水平占优势的特点进行历史教学,通过讲述他们所关心或日常生活中所熟悉的事物,引导他们透过历史与现实的时空差异去看本质和联系发展地看待历史事件。当然,在向学生传授陈述性的历史知识时,必须注意其认知结构的差异。所谓认知结构,就是学生现有的知识的数量、清晰度和组织方式,是由学生当时能回想出的事实、概念、命题、理论等构成的。只有遵守中学生这一认知发展的过程,我们才能更有效的把握历史教学的内容,更好的利用历史教学培养学生的时空意识。
二、信息技术的利用能更好的培养学生的时空意识
史前的洞穴绘画表明,对人类来说时空学习很久以前就是非常重要了。时空意识有利于发展观察能力,促进孩子视觉的敏感性和准确性;有利于发展思维的形象性,培养孩子富于想象、善于想象的能力。我们在平时教学中应经常与多媒体教学相结合来培养学生时空意识。可供历史教师选择的多媒体包括:影视资料、图片资料(包括与历史相关的图画、相片、地图)、模型、雕塑等,这些形象化的工具辅助教学,有助于激活学生的时空意识。通过绚丽多彩的画面,逼真、生动的形象,色、形、声、画的立体展示,有利于学生精力集中、理解深刻。
三、利用“情景”教学法培养学生的时空意识
“情景”在心理学上曾被看成是“一组刺激”,有了“刺激”才会产生“反应”,这在教学的法则上就得遵循直观性原则。“情景教学”是指充分利用形象、创设典型场景、激起学生的学习情绪,把认知活动与情感活动结合起来的一种教学模式。一般来说,“情景教学”要经过“感知——理解——深入”三个过程,它以鲜明的形象强化学生对教材的亲切感,促使情感参与认知活动,充分调动学生的学习积极性,形成想象契机,从而有效地发展学生的想象力。依据情景教学法和历史教学直观性原则,“情景”切入式历史教学法的具体实施方法可分为:实物演示法、生活情景法、图画再现法、音乐渲染法、语言描绘法等五种方法。主要是利用这些方法把历史中的人和事现实的展现在学生的面前,使学生能进一步把握、理解历史人物和事件,对培养学生的时空意识有着重大意义。
总之,培养学生的时空意识对学生今后的发展意义重大,方法也是多种多样,它不局限于我们平时所使用的教学方法上,更多的方法需要我们进一步的探索。
