如何提高学生语文阅读能力

语文教学中要提高学生的语文阅读能力就要让学生对阅读产生兴趣，使学生想读书；老师要教给学生方法，使学生会读书；学校及班级还应多方面搞读书活动，使学生读有所乐。这样，学生的语文阅读能力才能不断提高。

关键词：兴趣   方法  活动 

《语文课程标准》强调加强学生的阅读实践，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。的确，通过大量阅读，学生能感知丰厚的感情语言材料，增强语言沉淀，提高读书能力，从整体上增强学生的语文素质，为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。然而，由于种种原因，实际教学中总会出现“阅读难，难阅读”，这成为了教学的一个阻碍，那么，如何去提高学生的语文阅读能力呢？我认为可从以下几个方面努力。

一、培养学生的阅读兴趣，使学生想读书。

爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力”。因此，教师必须重视培养学生阅读的兴趣，以兴趣这把钥匙打开儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门，使学生想读书。作为一名语文老师，怎样才能激发起学生的阅读兴趣呢？

一是以身作则。作为学生内心较为尊敬的人，老师的一言一行对学生的影响很大，因此，语文老师可以以身作则，利用课外时间，多与学生一起读书，一起诵读古诗，这对孩子是一种无声的教育。阅读时，老师所流露出的热情、趣味和欢乐之情，对孩子有着强烈的感染力，学生在浓浓的读书气氛中，体会到老师对阅读的重视，从而自觉的进行阅读活动。

二是营造和谐的课堂氛围。语文教学不仅是一个认识过程，而且也是情感活动过程。在课堂教学中，老师要时刻注意保持轻松愉快的氛围，充分满足学生叙述的愿望；真诚和蔼地对待每一位学生，把微笑带进课堂，将欢乐带给学生。

三是多向学生推荐课外读物，让学生根据自己的兴趣选择读物。现在市场上的书多如繁星，但也存在一些不良书籍不利于学生的身心健康，作为老师，平时要多向学生推荐一些适合学生年龄层次好的课外读物，例如名著，学生可根据自己的兴趣来选择，久而久之，他们自然而然对书籍就产生了浓厚的兴趣。

二、要教给学生方法，使学生会读书。

“授之以鱼，不如授之以渔”。掌握了学习方法，实质就是学会学习，学生需要的不仅仅是“金子”，更需要的是点石成金的“金手指”。那么，在教学中，语文老师学法的指导作为主线贯穿在整个教学过程的始终，我认为可以从以下几个方面着手。

1.指导学生在书上圈圈点点。鲁迅先生提出读书要“眼到、口到、心到、手到、脑到”。读书动笔，能够帮助记忆，掌握书中的难点、要点；有利于储存资料，积累写作素材；也有利于扩大知识面，提高分析综合能力。因此读书时要动笔，所谓“不动笔墨不读书”。如何去动笔墨呢？在阅读属于你自己的书籍时，你可以随时在书的重点、难点、精彩之处，划线或做各种符号。如直线、双线、圆圈、黑点、交叉、箭头、曲线、红线、蓝线、方框、疑问号、惊叹号、大于号、小于号等等。有些精读的书，还可以用不同颜色的笔划线，以示区别。比如，在重点行下面划上红线，在难点行下面划蓝线等等。每种线条和符号代表什么意义，应由你自己来掌握。

2.指导学生将读写结合。为了帮助阅读，除了在书上圈圈点点，你还可以作些批语笔记、摘录笔记、提纲笔记。批语笔记是在阅读时，在文章的“天头”、“地脚”和其他空白处，随时写上自己的一些看法或体会。这样做的好处是便于以后阅读时提请注意，这是一种灵活、简便的读书笔记的好形式。读书的过程，不要忘了动笔。读记结合，能够帮助你更好地理解作品，更好地掌握作品的精华部分，特别对以后的再阅读带来很大的方便。

3. 指导学生做好读书笔记。根据不同年级，提出不同要求。低年级摘抄词句、仿句练习；中年级摘录佳句、精彩片断、名人名言等；高年级摘录时要注明出处，写读后感，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。

三、学校及班级还应多方面搞读书活动，使学生读有所乐。

增加阅读量，提倡少做题、多读书，这已是共识。但光一遍一遍的死读，只能让学生感到乏味、疲劳，以致昏昏欲睡，应该巧妙，寓教于活动中，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他们读好书。我认为学校及班级可以举办以下一些活动来提高学生的阅读能力。

1.每天早晨有15分钟的早读时间，这个时间可以自由读自己喜欢的书，可以开展各种小竞赛，比如背诗比赛，谁是故事大王，小小演讲家，朗诵，我是小作家等活动。

　　2.学校里每个学生一个周有一次到阅览室借书的机会，看完了自己借到的书，还可以传阅着看别的同学借到的书，学生们还可以自己从家中带书看，交换看，这些都能保证学生有一定的阅读量。

　  3.组织学生自办手抄小报活动，深受学生的喜爱。手抄小报的内容广泛：国家大事、校园生活、环保教育、科学世界等。学生根据需求，独立命题、编辑材料，设计版面，并配以彩色插图。如围绕“感动”这一内容，学生就出了《感动中国》、《感动校园》、《身边的感动》等

　 4.为了使孩子的读书热情持之以恒，我利用各节日定期举办故事会、故事朗诵会、辩论会、手抄报比赛、征文比赛等读书交流活动。也可进行快速阅读比赛、读书知识竞赛、读书报告会等，使学生在活动中体会到课外阅读的乐趣，获得成功的体验。

总之，在新课程标准指引下，提高小学生的阅读能力是广大学生的一个全新的学习领域。为了让他们在知识的海洋中畅游，作为教师，应充分认识到阅读能力的重要性，并积极培养小学生的阅读能力。

参考文献

      【1】小学语文教育资源网 xiaoxue.ruiwen.com

      【2】中小学教学研究[N]·江苏,2008.2

    【3】小学课堂教学案例评析·东北师范大学出版社