《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”语文素养是语文课程标准中的核心概念。学生的培养宗旨就是提高学生的语文素养。简单来说，语文素养就是学生的听说读写能力以及在语文方面表现出来的文学、文章等综合修养，也是一个人道德修养的关键。培养学生的语文素养是我们语文老师一直追求的，努力的目标。语文课程不仅要培养学生的语文基本能力，更注重了优秀文化对学生的熏染，让学生的情感、态度、价值观，以及道德修养、审美情趣得到提升，良好的个性和健全的人格得到培养。在平时的教学实践中，我认为作为一名小学语文教师应该从以下三个方面来培养学生的语文素养：

一、激发学生学习语文的兴趣。

  爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”于漪老师也曾说：“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣与求知欲激发出来，教学就成功了大半。”教师要根据教学内容精心设计课题的引入方式，一开始上课就把学生的兴趣给调动起来。如：“设疑引趣”、“悬念引趣”、“谜语引趣”、“故事引趣”、“创设情境引趣”、“小品引趣”等很好的开端引趣方法。在教学中引导学生参与竞争也是引导学生学习兴趣的方法。如：比一比谁认得快、记得牢，谁组的词多，谁读得有感情，谁发言最积极等来调动学生的学习积极性。此外，还可以采用分组讨论、说笑话、分角色表演、做游戏等活动等来激发学生学习语文的兴趣。语文教学活动中只有激发了学生的兴趣，才能使其自然而愉快的接受知识，道德修养、审美情趣才能得以提升。

二、重视语文能力的培养，提高学生的语文素养。

要学生自主学习语文，仅仅是喜欢还不够的，还要重视培养学生的语文能力。培养语文能力，不外乎是培养学生的听、说、读、写能力。但我认为在语文能力中更重要的是语言感悟能力的培养，也就是我们所谓的语感。如何培养学生的语感，我也正在摸索当中，但我认为语感必须要通过听、说、读、写来培养。听、说、读、写是培养学生语感的重要途径，但并不是说通过听、说、读、写的训练就能培养学生的语感。因为感悟能力涉及到人的感觉和悟性，因此，我很注意让学生在学习课文时，结合自己的实际谈感受。同时，我也很注重把历史知识和生活常识引入课堂，让学生了解每一篇课文的社会背景和作者人生经历，务求使学生能在我的点拔下自己去感悟每一篇文章。

大量的课外阅读和积累好词佳句是提高学生语言感悟能力的重要方法。所以我注意用以一篇带多篇的方法，去引导学生读课外书，即学完一篇文章后都要求学生看相应的文的方法。在读课外书的过程中，我要求学生写好读书笔记，以积累更多的好词佳句。同时，我还注重开展一些语文实践活动，如辩论会、故事会、诗歌朗读比赛、写作比赛、读书交流会等活动，使学生体验到读书的乐趣，让他们养成自觉读书的习惯。这样坚持了一个学期，我感觉到学生的语言能力，学习语文的能力的确比以前强了。

三、注重学生的情感朗读，培养学生的语文素养。

依靠文本、通过多种形式的反复诵读来培养学生养良好的语感能力，最终达成培养学生的语文素养。语文教材中选用的文章，都是几代大家积累流传下来，经过专家们认真筛选甄别的，在遣词造句等方面堪称范本的佳作。因此，在语文教学活动中，除了课本上要求背诵的篇目或片段外，我也会要求学生对其他课文中一些精彩的片段多读以至成诵。这样不仅能够增加学生的语言积累，还可以增强学生对语言的直接感知能力。如执教《黄山奇松》一课时，在学生已理解课文的基础上，我想采用导游词的形式训练学生朗读，培养语感。因此，我对学生说：“黄山风景秀丽，是我国著名的旅游景点。黄山奇松更是其中一绝，许多外国游客慕名前来，谁能做个出色的导游，为外宾介绍黄山奇松？”学生们情绪高涨，跃跃欲试。我顺势引导说：“要想做个好导游，首先要把课文读出感情来，读出黄山奇松的“奇”来。这样介绍时，才能生动精彩，吸引游客，让人赞叹不已。”教师的几句话就激活了学生的读书欲望，连平时不爱读书的学生也有滋有味地朗读起来，学生在潜移默化中提高了自己的语文素养。

语文教学，语文学习重在课堂，重在生活的点点滴滴，语文兴趣的培养我们要做到“随风潜入夜，润物细无声”，学生语文素养的形成也不是一朝一夕就能有的，需要我们语文老师全心全意的付出，要把培养学生良好的语文素养作为己任。希望能够在每个学生的心中播下喜欢语文的种子，同时也希望这颗种子能在每个学生的身上开花结果。