如何在小学英语课堂中体现学生为主的教学理念

    通过这次的远程培训，我从中获得了不少启发，在今后的教育教学中我要把这些好的教育理念运用到自己的教学中。  

    现代社会是一个信息化和全球化的新时代，英语作为人们日常生活各个领域中最广泛的语言，已经成为不可缺少的重要工具。小学是学习英语的入门阶段，更是打好英语基础的重要时期。然而，我们不难发现，现在小学英语还是普遍采用班级授课制的教学组织方法。虽然班级授课制在知识点传授方面有容量大、时间经济，但其单一的教学组织形式束缚着学生语言实践活动的全面开展，制约着学生语言运用能力的提高。《义务教育小学英语新课程标准》指出，小学英语应该“突出学生主体，尊重个体差异”。由于小学生理性思维还不成熟，英语学习主要靠大量操练获得感性认识，因而需要有更多的语言实践机会。同时只有注重学生的主体性教学，才能真正激发学习的学习欲望和兴趣，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。对此，我认为在教学中应做好以下几点：

    一、构建和谐的师生关系 

    要在课堂教学中做到以学生为主体，首先就得从改变传统的师生观做起。课堂是师生互动的过程，教师的教和学生的学是统一的过程。 

    1.教师应尊重、理解学生 

    英语是一门外语，对于小学生而言，学习起来有较大难度，当学生遇到困难时，应以引导性的话语来引导。当学生不敢提问时，教师应鼓励他们大胆地说出心中的想法。当师生之间的关系达到和谐后，学生在课堂中的思维变得自由，对英语的学习也就变得更加轻松了。 

    2.尊重学生的个体差异 

    学生在身体、心理等方面客观地存在一定的差异，教师首先就得了解学生。了解学生包括学生的家庭背景、兴趣爱好、个性特点等等。如在课堂提问的过程中，教师了解到某一学生基础较弱，那么对学生提出的问题则以基础性知识为主。 

    二、教学设计要体现以学生为中心的思想 

    教学设计不只是写教案，它是结合课程教学目标、教材的特点和学生的具体情况，对教学的各个环节进行综合的思考和设计。根据新课程标准要求，以学生为主体的教学设计，主要在如下方面进行设计：“如何组织教学，提高学生在课堂上的参与程度？”“如何提高学生主动获取新知识的兴趣和能力？”教师围绕教学目标和教学内容创设各种情境，提出问题，让学生积极地参与互动，使学生在交流、讨论和体验中获取知识。 

    三、注重小组合作的学习方式 

   “生本”课堂中最明显的一个特点是小组学习活动。在具体的语境中，小组成员每人各负责一小段话，每个成员按正确顺序把句子读出来以完成任务。由于学生可通过讨论，根据难度分配各自朗读的句子，所以这个活动几乎成功地让每个同学都参与到其中。各小组的的发言和展示都非常精彩，在合作与交流中，分享了学习的乐趣，可以收到良好的学习效果。  

     四、用欣赏的眼光对学生进行鼓励和肯定 

     以学生为本的教学理念，就是一切为了学生，高度尊重学生。因此作为老师，应该用欣赏的眼光去看待学生，并不断地给予学生支持和鼓励，这样学生才会全身心投入到学习中去。在课堂教学中，当学生回答问题时，我总是用赞许和肯定的目光鼓励他们，并用good, great, excellent, wonderful, perfect等语言鼓励他们，在老师的激励下，学生尝试了成功的喜悦，学习的积极性非常高涨。即使学生回答错了，也勉励他继续努力，下次会更棒，并给予赞许的目光。 

    作为英语教师，我们的任务应是"teach students how to learn English"而不仅是"teach students English"。学生是学习的主人，“They are learning English not from teachers but with teachers.”要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，体现以学生为主体的地位，其基本精神就是使学生爱学习，学会学习，享受学习，养成良好的学习习惯。