目前学生英语作文存在的问题：

1.学生对写作有畏惧感， 很大部分学生对英语写作不感兴趣，一提到写作就害怕，也无从下手，不知道该写什么，怎么写，尽管绞尽脑汁，写出来的作文得分率也很低，有的甚至就不写，经常出现写作空白卷。

2.写作中常见的错误

（1） 单词拼写错误多,学生英语词汇的记忆准确、熟练程度不够，教师要帮助学生养成认真的好习惯。

(2)选词不当的错误, 学生在写英语作文时只注意“要点提示”中的汉语字面意思，而忽视了所选单词的词性，用法及其搭配。以至于错用，乱用。

(3)时态，句子结构，主谓一致等语法错误,很多学生在英语写作中会有一些基本的语法错误。主要原因在于学生不习惯英语语言中的变化形式。英语词汇与汉语词汇在形式、用法上差别很大。所以学生在英语写作时就很容易出错。

(4)句式表达错误, 具体表现为学生所选用的句式不符合英语语言习惯，学生经常按汉语顺序译成英语，使得逻辑混乱。

 5)综合性错误,如名词的单，复数变化，形容词和副词的混淆，冠词的错用，介词的错用，代词的误用，非谓语动词误用等。

二.写作教学的有效策略， 针对以上存在的问题结合平时的教学实践，笔者从以下几方面入手，有针对性地对学生进行写作训练。

（一）、积累词汇

用英语写作文首先应掌握一定量的词汇。词汇是英语写作的基础。部分学生因为词汇贫乏，写作时无法选择正确的词汇表达意思。因而，教师在课文教学中应该强调学生记忆单词，要记住单词的拼读、意思、用法以及与其相关联的词汇。要指导帮助学生积累词汇，可以通过以下方式进行词汇积累，如听写、单词竞赛、猜词活动； 把词汇教学融入日常活动中，引导学生随时随地读记所看到的词汇，每天坚持听读英语课文录音，收听英文广播，收看英文电视节目，欣赏英语歌曲等。词汇教学需重复再现，教师要有意识地反复训练复习前边学过的单词。这样的教学巩固了学生的记忆，不断扩大学生的词汇量。

（二）、加强句子结构教学

   英语在思维模式和语言结构上和汉语有很大不同，但是学生写作时常常按汉语习惯译成汉语式英语。动词时态变化也是学生写作时常犯的错误。因此，我认为应该多做类似的替换练习，也可以连词成句、造句、翻译句子等。这样的练习应由易到难，从更换人称、时态等简单的练习开始，过渡到比较复杂的改写训练。鼓励学生尝试一些较复杂的语法结构。这样有意识地操练句式对学生加深对句式的理解和运用有很大帮助。

（三）借鉴阅读课文培养写作

  课文是信息的源泉，它与写作有着密切的联系。绝大多数学生尽管获得一些常用词汇，常用句型等有关知识，也掌握了一些简单的语法，但这远远不够，他们还需要通过扩大阅读量来获取更丰富的语言知识，以加强英语写作训练，提高英语写作水平。笔者在指导学生阅读课文时借鉴阅读课文中相关的语言表达，谋篇布局和话题，指导学生进行仿写练习，使学生熟练掌握写作要领，有效提高写作能力。 这样把阅读和写作教学融合在一起，利用阅读课文训练了学生的写作方法和技巧，培养了学生的写作能力，提高了学生的写作水平。