㈠加强对学习策略的训练

学习策略的训练是指教师在教学过程中有意识地对学生进行策略指导，使他们提高学习效率。研究表明，会学习和不会学习的学生最大的差别就在于会学习的学生能充分利用学习策略。由此可见，策略在教学中的作用是不容忽视的，它是保证学生有效学习的重要技能。策略的训练包括认知策略和元认知策略两个方面。通过认知策略的训练，使学生掌握各种学习的策略技巧，比如：听说读写的技巧、阅读技巧、翻译技巧等；通过元认知策略的训练，使学生养成制定学习计划、选择学习方式、对学习进行反思、评估等好习惯，从而逐渐走向自主。

㈡适当减少对学生的控制

在英语课堂教学中，经常会举行一些讨论性的活动，在这些活动中掌握讨论的技巧是至关重要的，它是确保活动能否成功的关键。而在英语课堂上，学生的讨论能力常常得不到充分的发展，因为它会受到班级大小、学生的英语水平、时间限制等因素的影响，所以许多教师很少举行讨论或对讨论进行指导。整个课堂是在教师事前安排好的程序中进行的，尽管教师会给学生以语言、词汇的提示，这种指导性的讨论似乎可以帮助交际的中断，但实际上，学生对从事的交际任务的认识以及对开发有意义的话题都受到限制，其主要原因是讨论的主题是教师强加的，在讨论中缺乏不可预测性，因而使学生的探究意识降低，兴趣和动机也就相对减弱。教师若给予学生相对自由的机会选择话题时，学生掌握语言的能力就会相应加强。所以在教学中，给学生适当的自主权有利于学生的语言学习和自主学习能力的培养。