以学为主其设计思想是以教师为中心。其设计原则是：强调以教师为主。其研究主要内容是：帮助教师把课备好、教好。那什么是“以学为主”式的课堂的内涵呢？最早提出“自主尝试”“以学为主”的课堂模式的是著名特级教师邱兴华。他在《自主尝试教学》一文中提出“以学为主”——先学后教、以学定教。“以学为主”这一理论认为课堂的出发点是激起学生的学习兴趣，课堂活动的核心是学生，教师所有的教学活动都应围绕“促进学生的课堂参与，唤醒学生学习的欲望”而展开。“以学为主”这个好的教学理念在实际教学中常被有些教师肤浅化、口号化，他们在认识上有偏差。我们强调学生的主体地位，但决不能忽视教师的主导作用。一堂课，学生走马灯似的跑上跑下，教师站在边上当木偶，课堂上缺少必要的交流和反馈，这样的课堂，美其名曰“以学为主”，其实是教师对课堂的不作为。有些学校甚至把学生发言人次以及课堂热闹程度作为评价课堂教学好坏的主要依据，而不考虑教学的实际效果，真是不可思议。

自主学习不能简单地理解为“自己学习”，它是教师引导下的以学生为主体的学习过程。我们知道，课堂学习是具有明确目标指向的学习形式，由一个一个任务链来牵引，其间教师的指导和调控作用是不可或缺的。我们不能追求形式上的火热而忽视实际教学效果。

　　学生自主学习能力的养成需要教师长时间的训练和培养，不是说今天倡导“以学为主”，学生马上就能具备自主学习的能力。粗放式的“以学为主”是对课堂的践踏，它会导致教师变得懒惰。