常言道：“凡事预则立，不预则废”，“有备而来”，方能“胸有成竹”。对于教师
而言，你备好了课，不一定能上好课，但是你要想上好课，却必须要备好课。于是，备好课
自然而然成了上好课的前提。
1、认真研读课程标准、教参、教材。在备课之前，我找来语文课程标准，认真研读它
对每一学段教学的要求，然后认真阅读教师用书及教材，了解每个单元的主题以及本单元在
全册的位置，明确每组教材的编写目的，同时联系每单元的内容和训练重点，构思备课。为
了能备好课，我努力做到细读课文，对课文内容了然于胸。课后的思考题我也仔细阅读，了
解了每道题的设计意图。在此基础上再确定每一节课的教学目标、重难点和教法学法。
我严格要求自己每一节课都这样备课，我发现有准备的“仗”打得更有意思，我也从中获得了自信。
2、精心设计教学环节。备讲，备导。要想上课的效果好，教师的只言片语就都要精心
推敲，所以从课前的导入语，课中的过渡语，到点拨学生回答的导语，再到课后的总结语，
我都进行了精心设计，力求为上课的重点服务，力求为引导学生服务。
备问，问题的设计也要精心考虑，教师设计的问题要突出教学的重点，凸显单元训练重点，
要少而精，要做到牵一发而动全身。备作业，现在的作业要求有拓展有延伸，这样学生才会有所提高。所以，每次备课，我都要广泛查找资料，精心设计练习和作业，做到既减轻学生负担，又达到训练、巩固、提高的目的。
3、备学生。学生是上课的主体，因此要了解学生的朗读水平，理解能力，提出问题和
探究问题的能力，才能适时调控，恰当引导。我班的学生提出有价值的问题能力较差，主动提问的动力不足，抓重点句子理解的能力差，因此我在这些方面会特意做好引导的准备。