《万 以 内 数 的 大 小 比 较 》教案
教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第43～44 页。
教学目标：
1、进一步了解万以数的顺序，掌握万以内数大小比较的方法，能正确比较数的大小；
2、培养学生人人主动参与的意识；
3、把数学知识与实际生活相联，感知数学来源于生活，而又运用于生活；
4、培养学生知识迁移和对知识归纳整理的能力。
教学重点及难点：
位数相同和位数不相同的数的大小比较
教学准备：ppt 课件，数字卡片，电脑。
教学过程：
一、故事引入，激情引趣
教师导学：老师去了家电城，那里的东西可多啦，还拍了一部分录像带过来，给小朋友们看看，边看边记下电器的价格。
你知道了哪些商品的价格？
学生观看图片，从中获取信息。
根据学生反馈的信息，电脑随机出示价格。
学生：电视机 2530 元，洗衣机 980 元，电冰箱 2530 元，空调 3180 元。
今天我们就用这些信息一起来研究“万以内数的大小比较” 。
二、积极探索，获取新知
（一）位数不相同的数大小比较
师：我们怎样才能知道哪台电视机便宜呢？
生：这两个数进行比较
师：说得非常好，那么，怎样比较呢？请大家相互交流、相互讨论。
生 1：我觉得长虹电视机要贵，海信要便宜。因为长虹电视机是 2530
元一台，海信是 980 元一台， “2530”是四位数，而“980”是三位数，四位数要大于三位数，即 2530>980。
生 2：我也觉得长虹要比海信在贵，因为“2530”超过了一千，而“980”
没有超过一千。
生 3：海信电视机要便宜，从数的顺序来说，2530 在 980 的后面。
师：同学们，回答得非常棒，可想同学们聪明起来了，善于思考问题了。
师：这几种方法中，哪一种比较的方法简便呢？
生：第一种方法比较简便一些。
（二）位数相同的数大小比较
师：刚才我们比较的是位数不相同的数大小比较，如果位数相同的两
个数你们会比较吗？比如：2530 和 3180， （请大家相互讨论，学生讨论，师巡视并引导他们）
师：谁来说一说，你是怎样比较的？
生 1：比位数，位数多的就大，位数少的就小
生 2：这道题不能这样比较，因为他们都是四位数，
生 3： 我认为应该比较他们的最高位， “2530”这个数的最高位上的数是“2” ，表示 2 个千， “3180”这个数的最高位的数是“3”表示 3 个千，所以“2530”应该小于“3180” ，
生 4：我来补充一点，也就是说，如果位数相同，就比较最高位，最高位的数大，则这个数就大，如果最高位上的数小，这个数就小。
师：如果最高位上的数相同呢，又该怎样比较？
比如：5801 和 5399 比较 （请大家互相讨论）
生：如果千位的数相同，就比较百位， “5801”这个数的百位上是“8”表示 8 个百， “5399”这个数的百位上的数是“3”表示 3 个百，8 个百显然比 3 个百要多，所以“5801”比“5399”要大。
师：回答得很好，来一点掌声，好吗？
师：如果百位上的数也相同呢？怎样比较？
比如：5881 和 5818 的比较
生：照样比较下一位，
师：这个题的下一位是哪一位。
生：十位。 “5881”这个数的十位上是 8，而“5818”这个安生的十位上是 1，8 大于 1，所以 5881﹥5818。
师：同学们，真的聪明。
师：通过大家的努力，掌握了怎样比较两个数的大小，而这些数是什
么范围数的比较？
生：万以内数的大小比较（如果学生不能回答，师引导）
师：答得很不错。这就是我们这节课学习的内容。板书课题：万以内
数的大小比较
师：大家能不能把万以内数的大小比较方法整理一下
（由学生说，师板书：首先比较两个数的位数，位数多的数就大；如果位数相同，就比较两个数的最高位，最高位上的数大那个数就大，
如果最高位上的数相同，就比较下一位，依次类推）
三、巩固练习
比较下列每组数的大小并说明理由（学生齐做后，指名回答）
908○8009 9812○9182 7878○8787 9999○1000
5667○5680 1234○2134 1111○1119 4558○8792
四、思维训练
1、出示数字卡片 4、8、7、0，指名学生上黑板让他们随机抽出卡片，
任意组成 6 个数，然后将组成的这 6 个数按照从大到小的顺序排列。 （指名说出排列的理由）
五、总结
同学们，这节课我们学习了什么内容？你们都掌握了吗？