作业标题 :阅读课文《骆驼和羊》读什么、教什么、怎么教截止日期 : 2016-12-15
作业要求 :
提教校本研修成果要求
一、校本研修开展前奏:学员准备校本研修主题。
本课程的校本研修活动主要围绕学员的教学设计方案进行实践、反思、评价和修订。
请您慎重选择对待这一节课,要求按照教学设计的流程,遵循教案编制技能的方法写出一份规范、详实的
教案教学设计。在之后的学习中将以此教学设计作为本课程的校本研修主题。
二、提交校本研修方案及网络研讨、推荐作业
学员在提交最终研修成果后,可通过浏览、回帖等方式进行互动交流。
三、学员带着任务回到教学岗位。
1. 在教学实践中开展校本研修主题;
2. 思考从哪些教学方面反思自己的教学行为;
3. 思考哪些问题是要通过实践环节进一步提高认识和改进的。
四、校本研修成果展示与分享。
上传经过修改后新的教学设计。
发布者 :张丽丽
提交者:学员单波 所属单位:涟水县电教装备室 提交时间: 2016-12-13 浏览数( 0 ) 【推荐】
师:题目里藏着两个小动物,谁来喊喊它们的名字
生:骆驼,羊
师:你把它的名字读准了,读的时候要读轻声。跟着老师一起来读一读,骆驼
生:骆驼。
师:我们一起来读一读题目。
生:骆驼和羊
师:接下来,我们要去读读这个寓言故事,在读故事前,先来看看读书要求,请你们读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍,争取把课文读通顺、流利。
生读课文。
师:好,停。老师发现我们201班的同学真了不起,课文已经读了一遍又一遍了。那课文里的词语谁来读一读?
生1:证明、茂盛、扒开、认输、跪下。
师:你们觉得有问题吗?
生:。。。。
师:你们没听出来,钟老师已经听出来了,她有一个字读错了。
生1:她把“扒”都成了pa
师:ba,扒开。
生:扒开
师:谁在来读一遍。
生:证明、茂盛、扒开、认输、跪下。
师:一起读,每个词读一遍
生读。
师:第二排谁来读?
生1:又窄又矮、大模大样、往里钻
师:你们听出来有什么问题吗?
生2:她把钻读成zhuan 。
师:你再来读一下。
生1:zuan。
师:连起来。
生1:往里钻。
师:小朋友们,这里有一个多音字,你发现了吗?这个字在这里读mu,大模大样。还有一个读音,我们刚刚学了,读?
生:mo
师:模型的模。
生:模仿的模。
师:我们一起来读一读。
生读。
师:我们在来读一读这个词语。
生:又窄又宽。
师:窄的反义词是什么?
生:宽。
师:那矮呢?
生:高。
师:那又窄又矮呢?
生:又宽又高。
师:我们在来读一读这两个词语。
生齐读。
师:你还能来说说“又..又..”的词语吗?你来
生1:又细又长
师:你来
生2:又香又甜
师:你来
生3:…
师:还没想好?接着想。你来。
生4:又白又胖
……
这样的词语我们学过很多很多,接下来,我们一起把这些词语来读一读。
生读。
钟老师的耳朵很尖,听到你们又读错了。哪个词语?
生:大模大样。
这个词语应该读“大模mu大样”
生齐读。
现在老师把拼音去掉,你还能读吗?
生1:证明、茂盛、扒开、认输、跪下、又窄又矮、大模大样、往里钻
师:你读的真好,你来当小老师带着同学们读一读。
生读。
现在,我把这些词语放到句子里去,你还会读吗?第一句谁来试试看?
生1:…
读的不够流利,谁再来试试。
生2:
这个词语不好读,又窄又矮
生:又窄又矮。
师:我们一起来读这个句子
生读。
师:谁来读读第二句。
生读。
师:这个不读yuan子,读yuan子。我们一起来读第二句。
生读。
师:骆驼和羊之间发生了什么故事呢?请小朋友们去读读课文的第一自然段,然后请你用横线画出骆驼说的话,用波浪线画出羊说的话。
生找。
师:谁来说一说骆驼说的话?
生答。
师:这呀是骆驼和羊的第一次对话,我来读,你们听,听完后,请你们来说说这次对话在讲什么。
师读。
师:它们在讨论什么?
生:它们在讨论高矮。
师:谁觉得高好
生:骆驼
师:而羊觉得?
生:矮好。
师:第二次谈话又在讲什么呢?我们来读读它们的第二次对话。
生齐读。
师:第二次对话又在讨论什么?它们想怎样?
生1:做一件事情
师:它们想做一件事情….?
生:证明自己
师:证明什么?
生:长的高矮比较好。
师:证明自己比对方好。那老师来读骆驼的话,小朋友们来读羊的话。
师生对读。
师:骆驼想做一件事证明高比矮好,那它做了一件什么事情呢?在课文第几自然段?
生:第二自然段。
师:那你去读一读,用横线画出高比矮好的句子。
生默读第二自然段。
很多同学已经找到了,谁来说一说你找到的句子。
生1:骆驼一抬头就吃到了树叶。
是呀,骆驼一抬头就吃到了树叶,骆驼吃树叶可真容易,真简单!谁来读一读?
生2:骆驼一抬头就吃到了树叶。
师:谁再来?
生3:
师:你吃得真容易。我们一起来读。
生齐读。
师:它轻松的吃到树叶,那羊吃树叶有这么容易吗?你去课文中找一找羊吃树叶的句子,把它吃草的动作圈出来。
生找。
师:划句子要划完整…..
师:很多人都找到了,谁来说?
生1:羊抬起前腿,……还是吃不着。
师:是ba在墙上,你再读一读。
生:ba在墙上。
师:你圈出了哪几个羊吃草的动作?
生:……
师:哦,她还没来得及圈,谁圈出来了?
生1:抬、扒、伸
师:小朋友们,我们来做做这只羊,一边来读一读,一边来做一做动作。胆子放大点。
师:这样吧,老师来读,你们来演。
生演,师读,
师:小羊们,你们觉得吃树叶怎么样?
生:不容易。
师:那这么辛苦,它们吃到了吗?谁来读一读。
生1:羊抬起前腿,……还是吃不着。
师:读得不够流利,谁再来?
生2:羊抬起前腿,……还是吃不着。
……
师:羊吃到草可真不容易,我们一起来。
生齐读。
师:男生读骆驼,女生读羊,开始吧。
男女生分读。
师:难怪骆驼说?
生:你看,这可以证明…..
师:老师听得想睡觉,挺起背,有精神点,再来读一读。
生读。
师:对于骆驼的话,羊认输吗?
生:不肯
师:那羊又是怎样证明自己比骆驼好的?在课文的第几自然段?
生:第三自然段。
师:接下来我想让大家用学习第二自然段的方法来学习第三自然段,先来看看学习要求。一,请你用波浪线画出矮确实比高好的句子。二,找一找骆驼钻小门的动作,圈出来。
生自学。
师:哪些句子证明矮比高好?
生1:羊大模大样….也钻不进去。
师:有的小朋友只划了一句,赶紧补上,画完后手放平。老师想知道大模大样是什么意思,谁来表演一下,大模大样是怎样的走?
生演示。
师:老师给你们表演下。
师表演。
师:看了有什么感觉?
生1:很有自信。
生2:很自以为是。
师:像这样自以为是,不把别人放在眼里呀就叫大模大样。我们把这个句子来读好。
生读。
师:骆驼想吃这个草有这么容易吗?
生:骆驼…钻不进去。
师:刚才圈出来的词语有哪些?
生汇报。
师:骆驼想进去可真难!可真不容易!那你能把这个句子读好吗?
生1:骆驼….钻不进去。
师:我们一起来读一读。
生齐读。
师:我们1、2组来读羊的话,3、4组来读骆驼的话,开始吧。
生分组读。
师:这下,羊说了….?
生:你看,这可以证明……
师:学习了第二、三自然段,你能把这个填空完成吗?自己先说说看。
生试说。
师:谁来说?其他人听着。
生汇报。
师:我们一起来说一说。
生说。
师:骆驼和羊,它们两个谁也说服不了。于是它们就去找老牛评理。可老牛说?
生:你们两都是…
师:是呀,每个人都有我们的长处…这让我想起了我们以前学过的成语。
生:尺有所短,寸有所长。取长补短,相得益彰。
师:接下来,让我们再去读一读这个寓言故事。
生读。
师:下课。