通过这次的学习使我明白了许多：有效的学习，以学为主的教学理念，总体来讲应该是真正能够促进学生发展的学习；教师的成长离不开自身的素养，教师要促进学生学习、自身成长就要始终以学生为本，以学生的发展为己任，以课堂教学为主阵地。在整个培训过程中，我时刻牢记自己的职责，处处以身示范，以理服人。我积极主动运用所学内容，来锻炼自己，热心和我的同伴交流、合作。在教学工作中，怀着一切为了学生，为了学生的一切。作为教师，我需要时刻提醒自己要不断学习，不断探索，不断专研。。所以，我们要对教育教学充满信心和希望。虽然这次短期的学习，但终身学习还在继续。这次培训学习像一场春雨，滋润着我的心田，让我沐浴着雨露茁壮成长，准备为春天的美好增添一首亮丽的风景。

　　以学为主，有利于培养学生的自学能力，更有利于分层推进，这就需要教师一步一步地扔掉原来的不好的方法和经验。“以学为主”就是：学生是主体，在知识的学习中主要以学生自学、学生讲解为主。如果学生总结的深度不够或者各方面不全，那是老师“引导”这个工作没有做好。就需要我们在“引导”的内容上下功夫。只要引导得当，学生可能比老师想得全面。如果能正确地分析学习中的各个环节，并把已经成功的目标教学、创新教学应用到教学中去，课堂教学水平肯定有质的飞跃。

　　1、课堂要有明确的指向标，避免了以往课堂的随意性“以学为主，这节课主要“学什么”。只有心中有了指向标，讲课时才不会信口开河、离题万里。目标的设立规范了老师的课堂内容，使得整节课即使容量大但也紊而不乱。但是目标决不能形同虚设，要追求它的实效性，所设目标最终是否达标，还要和学生的学习行为和学习效果结合起来。因此重视学习目标的确立并追求实效性，是实行以学为主的最突出的优点。

　　2、课堂要重视学法引领。

　　根据培训中讲的内容，要求我们教师要能想方设法设计好学生合作探究的课堂教学模式，开启学生的口，动起学生的手，解放学生的脑，恰如其分地引导启发学生。因此  要体现“以学为主”，就要教给学生“如何学”。根据本人编写的教案看还不够，我在以后的教学中，要从启发学生智慧、引领学生学习、激发学生兴趣着手，针对本学科的特点，教给学生切实可行的方法。这样学生有法可依，自学起来就会眉头舒展，不至于一头雾水，我想长此以往学生们的自学能力就会逐步提高。

　　3、课堂要给予学生施展的空间。

　　我在运用以学为主的教学方法中，注重了自己角色的转变。让学生成了课的主宰，教学过程是学生发现问题、探究问题、解决问题的过程，整堂课学生都是在老师的引导下通过自学，合作探究来完成学习目标的。即使是总结归纳，也是学生独立思考、合作交流的产物。课堂上，经常老师要放下架子，走下讲台，俯下身子，以平等的身份参与学生的讨论、争辩。在这里，老师要尊重学生独特的理解、感悟和体验，老师是学生阅读的导师，培养的是富有创意的读者。学习气氛浓厚了，师生关系融洽了。课堂成了学生表演的舞台，成了学生放飞梦想的宝地

总之， 通过这次培训，使我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与成为优秀教师的差距所在，对于今后如何更好的提高自己必将起到巨大的推动作用，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。