2016年网络远程培训心得体会

从12 月1日至12月15日，我县组织了全县中小学幼儿园教师参加《2016年淮安市涟水县全员远程培训 》。每一位教师在完成自己正常的教育教学任务的同时，利用课余时间和双休日，按照上级的要求和学校的安排，抓紧一切可利用的时间，进行了网络远程培训内容的学习。和以往的培训相比，这次的网络培训，内容和形式都发生了很大的变化。通过培训，我们教师获得了许多的新知识，接触了许多新理论，学会了许多新的教育教学方法和技巧，真正开阔了眼界，

更新了观念，提高了认识。

1、《一封求助信 》这个课程，通过我们教育教学过程中经常举行的演讲比赛活动，道出了一个我们在工作中经常忽视却又令人深思的问题：学生参加各种竞赛活动，最终目的到底是什么？是胜利？是成功？是奖杯？是荣誉？显然这些都不全面。我们在活动中，要对学生进行正确的思想指导，正确地对待成功和失败，对学生进行挫折教育。通过比赛活动，把握机会，磨练意志，培养自信，提高能力，收获未来。

2、《我能不合作吗？》这个课程，通过教学过程中的一个小组合作的学习案例，指出了小组合作活动中会存在的问题，如出现抱怨、批评、讥笑、逃避、害怕、自责、退缩、自卑、排斥等心里情绪。我们在组织学生进行小组合作学习过程中，要引导学生培养关心他人，帮助他人，尊重他人的品质。通过合作，掌握科学的学习方法和合作方法，提高每个人的学习能力。在学生的小组合作活动中，我们教师要发挥好我们作为教学活动的组织者、管理者这一角色的作用，通过教师科学合理积极的评价，指导学生正确地开展合作学习活动。

3、《学生心理特点及主要心理问题 》这一课程，分析了中学生的认知发展特点、心里社会性发展特点和中学生存在的主要心里问题。这一时期的中学生理想主义明显、爱争论、优柔寡断、言行不一、自我意识增强、自认独一无二和无懈可击、抽象思维日益完善、信息加工能力增强、记忆能力、信息收集处理加工能力增强、注重自我同一性、同伴关系和友谊、开始性萌芽和觉醒、在家庭中与父母关系的矛盾等。我们教师在教育教学活动中对此必须有清醒的认识，并用这些认识来指导我们的教学活动，才能取得满意的效果。

4、《为什么要进行以学为主的教学改革？》这个课程，主要内容是：为什么要进行以学为主的教学改革和怎样进行以学为主的改革。通过学习，我明确了以“学”为主，就是在教学过程中要以学生为主，以学生的学习为主，发挥学生的主体作用。尽量调动学生的学习热情，唤醒学生的求知欲，创设适当的教学情境，营造良好的学习氛围，注重学生的学习体验，重视知识的生成，真正理顺学习知识与接受知识的关系。《MOOCs与个性化学习 》这个课程，向我们介绍了当今世界最新的教育教学理论——墨课理论，使我们对什么是教育？什么是学习？这些问题有了新思考，同时对我们教师的业务能力、知识水平等提出了更高的要求，促使我们在工作中要不断学习，不断钻研业务，才能适应不断变化的教育发展的需要。《我与集体共发展》这个课程，给我们介绍了小组合作的教学方式。小组合作学习是建立在学生自我意识基础上的能学，建立在学生具有内在学习动机基础上的想学，建立学在生掌握学习策略基础上的会学，建立学在生意志努力基础上的坚持学。它的基本环节是：出示目标—学生自学—效果检查—小组讨论—教师讲解—练习巩固—课堂小结。我们在教学过程中，开展小组合作学习，要重视学习小组的建设，这是开展小组合作的前提，要真正发挥学生的主体作用，把课堂还给学生。

总之，通过这次的网络培训，我在教学理念、教学方法、思维习惯等许多方面都有很大的收获，对我今后的教学活动必将带来很大的帮助。以上这些，就是我在这次培训过程中的粗浅的看法和感受，不当之处，欢迎批评指正。

红窑中学：王新洪

2016.12.14