让学生学习“有用的数学”

 “学习有用的数学”，就是说要让学生明白数学来源于生活，要能把课堂上学到的数学知识应用于解决生问题。但是，在初中数学教学中，我们总能发现，学生学会了知识，却不会解决与之有关的实际问题，造成了知识和知识应用的脱节，感受不到数学的趣味和作用。因此，在课堂教学中，教师要充分利用学生已有的生活经验，从生活实际中引出问题，让学生体会到数学就在身边，感受到“在情景中学习是最有趣的，为生活而学是最有价值的”。为解决知识与能力的脱节问题，我在数学教学中，做了如下尝试：　

1、教学内容生活化

在数学教学中，整合教学内容，使新知呈现形式贴近学生生活实际，但是，由于生活环境的不同，并不是每个情境都适合所有学生，因此，教师在教学中就要对教材重新整合，创设贴近学生生活实际的情境，使新内容的展示生活化。让学生明白数学来源于生活。

2、教学过程生活化

教师要善于挖掘教材中的生活情境，摒弃传统的照本宣科的讲解模式，采用直观、实物演示、游戏、多媒体、实践等手段，创设生活情境，从中引出问题，找出与生活的联系，带领学生走进解决生活问题的情境中，在解决问题的过程中掌握数学知识。学生明白用数学知识解决问题时要考虑实际情况，从而懂得了怎样把知识应用生活。　

3、练习设计的生活化

课堂练习是教师检测学生学习情况的重要途径。要使课堂教学活化，把知识成功的运用到生活中去，教师就必须精心设计课堂练习。教师要从实际生活中挖掘开放性的素材，练习题的设计要从学生所能接触到的生活问题出发，从学生生活中提炼数学问题，使题目能直接反映日常生活，具有开放性，练习的形式要多样化，要让学生感兴趣。　　

4、知识要用于生活

在以往的教学中，教师非常重视知识，重视解答现有的问题，而很少关注这些知识和实际生活有哪些联系，有什么作用。学生学会了知识，却不会解决有关的实际问题。因此，我们在生活化的过程中，应该让数学知识在应用中，在生活实践中得以验证，得以完善。教师应该适时组织学生参与实践活动，多创造从生活实践中解决问题的机会，并鼓励学生主动在生活中大胆的应用，培养运用数学知识解决实际问题的能力。