嫦娥奔月（第二课时）

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、赏析重点段落，培养想象能力。

3、精读课文，品析人物特点，感受嫦娥心地善良、舍己为民的品质。 

教学重点：

1、赏析重点段落，培养想象能力。

2、分析乡亲们思念嫦娥的原因，感受嫦娥心地善良、舍己为民的品质。 

教学难点：

感受嫦娥心地善良、舍己为民的品质。

教学准备：课件

教学过程：

一、  
复习导入

1、今天我们继续学习美丽的民间神话故事——（读题）《嫦娥奔月》

2、默写词语：逢蒙   奸诈  贪婪 药丸 企图（出示2：对照批改）

二、美图欣赏，感受意境

1、提起“嫦娥奔月”，老师的头脑里就会出现这样一幅画（出示3：图片）

2、看，引说：蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。看到这样的画面，你们有什么感受？（美）

3、作者与你们有着同样的感受，他是怎么描写的？谁能快速地找到并读一读。（出示4：第6节）

4、读文字有什么感觉？（同样“美”）

（引读：向往美的男同学一定争着读……心中拥有美的女同学一定渴望读……）

二、揣摩人心

1、这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字放回文章里大声朗读课文2-7自然段，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美，文字的美吗？并用波浪线画出支持你观点的语句。（出示5：自读要求）

2、学生读课文。

 

3、交流展示（出示6、7：嫦娥接济百姓与吞下仙药两件事）

 

学生读、画后：同学们一定把自己的认识化为智慧的波浪线了，我们来交流交流。

 

（评价：这更是嫦娥心灵美的体现）（板书：心灵美）

 

（小结：嫦娥心灵美，她一方面接济贫苦的乡亲们；另一方面为了不让逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。）（让我们继续走近心灵美丽的嫦娥……）（出示8）

 

（1） 
什么是“接济”呢，

 

（这种给以物质上的援助，就叫——“接济”）

 

你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？（1）村头李大爷生病了，没钱看医生，嫦娥就……（2）邻居王大嫂家穷，揭不开锅了，嫦娥就……像这样事例说也说不完，所以乡亲们都十分喜欢她，因为嫦娥——心灵美。

 

（2）说嫦娥善良，第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是（出示9、10）——逢蒙。通过上节课的学习，我们了解到，那是一个奸诈贪婪的小人。他的“奸诈贪婪”体现在哪儿呢？（出示11、12：浏览要求和课文）

 

快速浏览第五自然段，用“○○”画出体现逢蒙
“奸诈贪婪”的词语。（假装生病、手提宝剑、迫不及待、闯进、威逼、翻箱倒柜、四处搜寻）

 

（出示13：朗读语句）让我们将这些词语放回到课文中去，读一读，再次感受逢蒙奸诈贪婪的小人形象。

 

面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？(引读  出示14：嫦娥心里想……)。

 

“周旋”，什么叫“周旋”呢？（给学生意思选择）

 

逢蒙怎样威逼，嫦娥如何机智地周旋呢？让我们一起想象当时的情景，完成补充习题33页第四大题第四小题。（出示15：写作要求）

 

（投影展示学生写作，随机点评）

 

周旋失败，逢蒙翻箱倒柜，四处搜寻仙药。眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥又有了怎样惊人的举动？（指名读）（疾步、取出、一口吞三个词可以反映嫦娥的急切。）（出示16：嫦娥疾步……）

 

4、当嫦娥吞下仙药，引读……。（出示17：第6节）

 

现在我们感觉这画面美、文字美，是不是又多了一个理由，那是因为——嫦娥的心灵美。

 

6、是啊，嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？

 

①：同学们,在1969年美国阿波罗号飞船登上月球时,用了75小时50分钟,假如嫦娥飞得比飞船还要快一百倍,也需要近50分钟,在这漫长的50分钟里,嫦娥的内心会在默默地想些什么呢?（出示18：说话要求）会回忆与后羿在一起的生活,与乡亲的互相关爱,还是有什么话想要对谁说?请大家发挥想象,任选一个角度说一说。

 

②学生交流，师相机评价：善良的嫦娥；有情有义的嫦娥；细心的嫦娥……

 

三、升华情感

 

1、嫦娥深爱她的丈夫，那后羿呢？（自读第7自然段，用“——”画出后羿急切寻找嫦娥的词语，读一读。）（出示19：读书要求与第7节）

 

（小结：这些词让我们感受到后羿对妻子的一往深情，后羿可真是一个重感情的人（板书：重感情））(出示20：嫦娥朗诵)

 

面对着远离自己的爱人，后羿不禁肝肠寸断地呼唤道：“嫦娥！嫦娥！”

 

 后羿不禁心如刀绞地呼唤道：“嫦娥！嫦娥！”

 

后羿不禁万念俱灰地呼唤道：“嫦娥！嫦娥！”

 

万语千言，浓缩在这连声呼唤声中（出示21：嫦娥！嫦娥！）。

 

2、后羿声嘶力竭地呼唤，不顾一切地追寻，然而，天地相隔，只能化为深情凝望。而非常喜欢嫦娥的乡亲们又何尝不想念为了他们而永离人间的嫦娥呢！

 

（出示22：引读：每年八月十五:……）

 

乡亲们如此思念嫦娥，为什么呢？（ 嫦娥美丽、善良、正直，具有舍己为民的精神。 ）而写乡亲们对嫦娥的想念 ，也从反面再次衬托出嫦娥的心灵美。

 

1、   
请同学们翻开补充习题32页，根据提示，复述课文内容：后羿射日-智斗逢蒙-嫦娥奔月-后羿追妻-思念期盼

 

4、小结：因为一个动人的传说，因为有了美丽的嫦娥，便有了一轮多情的月儿。因为这样的美好情感，也就产生一个美好的节日，那就是——中秋节。

 

四、教师延伸：

 

同学们，中秋，这是个令人产生遐想的节日，中秋佳节，无论是奔波他乡的异客，还是浪迹天涯的游子，此刻的他们，心中都向着一个方向，那就是——家，家，就是他们心中的月亮，那里承载了厚重的爱和永远的牵挂！

 

 “海上生明月，天涯共此时。”让我们在《思乡曲》的音乐声中，一起吟诵苏轼的名篇《水调歌头*中秋》，共同祝愿所有的家庭如中秋的月亮，团团圆圆，幸福美满！（音乐缓缓响起，配乐朗诵）

 

五、作业设计

 

（1）收集阅读几个神话故事，下节课交流。

 

（2）回去将《嫦娥奔月》的故事，讲给身边的小朋友听。

 

 

板书设计：   10  嫦娥奔月

 

            

 

 嫦娥     心灵美

 

         逢蒙     奸诈贪婪

 

        后羿     重感情

 

 

3、交流展示（出示6、7：嫦娥接济百姓与吞下仙药两件事）

学生读、画后：同学们一定把自己的认识化为智慧的波浪线了，我们来交流交流。

（评价：这更是嫦娥心灵美的体现）（板书：心灵美）

（小结：嫦娥心灵美，她一方面接济贫苦的乡亲们；另一方面为了不让逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。）（让我们继续走近心灵美丽的嫦娥……）（出示8）

（1） 
什么是“接济”呢，

（这种给以物质上的援助，就叫——“接济”）

你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？（1）村头李大爷生病了，没钱看医生，嫦娥就……（2）邻居王大嫂家穷，揭不开锅了，嫦娥就……像这样事例说也说不完，所以乡亲们都十分喜欢她，因为嫦娥——心灵美。

（2）说嫦娥善良，第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是（出示9、10）——逢蒙。通过上节课的学习，我们了解到，那是一个奸诈贪婪的小人。他的“奸诈贪婪”体现在哪儿呢？（出示11、12：浏览要求和课文）

快速浏览第五自然段，用“○○”画出体现逢蒙
“奸诈贪婪”的词语。（假装生病、手提宝剑、迫不及待、闯进、威逼、翻箱倒柜、四处搜寻）

（出示13：朗读语句）让我们将这些词语放回到课文中去，读一读，再次感受逢蒙奸诈贪婪的小人形象。

面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？(引读  出示14：嫦娥心里想……)。

“周旋”，什么叫“周旋”呢？（给学生意思选择）

逢蒙怎样威逼，嫦娥如何机智地周旋呢？让我们一起想象当时的情景，完成补充习题33页第四大题第四小题。（出示15：写作要求）

（投影展示学生写作，随机点评）

周旋失败，逢蒙翻箱倒柜，四处搜寻仙药。眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥又有了怎样惊人的举动？（指名读）（疾步、取出、一口吞三个词可以反映嫦娥的急切。）（出示16：嫦娥疾步……）

4、当嫦娥吞下仙药，引读……。（出示17：第6节）

现在我们感觉这画面美、文字美，是不是又多了一个理由，那是因为——嫦娥的心灵美。

6、是啊，嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？