教学

目标

1．知道平年、闰年的基本含义，初步了解“四年一闰”的道理。

2.掌握平年、闰年的判断方法，并能解决一些有关的生活问题。

教学重难

点

1．发现并掌握平年和闰年的判断方法。

2．掌握判断年份数是整百年的年份是否是闰年的方法。

教学

准备

多媒体课件

教学过程

修订栏

一、问题导入

   1.师：小华每次过生日都要种一棵“生日树”，她在12岁生日那天种下了第3棵“生日树”。你知道她的生日是哪一天吗？

   学生自由发言、交流，教师不做评价。

   2.揭题：学习了本节课之后，你就会明白原因了。

二、互动新授

   1.教学例2。

   （1）课件分别出示2005~2016年的年历，将每年的2月份用不同的色块提炼并排列起来。

   引导：这是2005~2016年2月的天数，依次观察，每年的2月有多少天？填在下面的表格里。

（2）组织交流

反馈填写结果。（学生说，教师板书）

   ‚引导观察：观察表格你发现了什么？

   （2008、2012、2016年的2月有29天，其他年份的2月有28天）

   ƒ揭示平年和闰年的含义：根据2月的天数的不同，我们把年份分为两种，2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是闰年。（板书）

   （3）探究判断平年和闰年的方法。

   提问：仔细观察表格，平年和闰年的出现是随意的，还是有一定的规律？你发现它们有什么规律？

   指名回答并引导学生共同发展“四年一闰”的规律，再让大家将表格中的闰年圈出来。

   通常每4年里有3个平年、1个闰年。公历年份数除以4没有余数的一般是闰年。公历年份数是整百数的，必须除以400没有余数才是闰年。例如，2000年是闰年，而2100年是平年。

   （4）提问：现在大家知道小华的生日是在哪一天了吗？

   学生根据平年和闰年的知识回答：2月29日。

   2.数学文化。

   谈话：同学们，你们想知道为什么会有“四年一闰”的规律吗？这里面包含很多的天文知识呢！我们一起来看看课本48页“你知道吗”的内容。

   指名阅读短文，并让学生理解“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的意思。

   教师根据学生的回答，归纳并板书：公历年份数是整百的，必须是400的倍数，才是闰年。

   要求学生举例说明“百年不闰，四百年又闰”。

   如2000年、1600年是闰年，2100年、1800年、1700年是平年。三、巩固练习

   1.“想想做做”第1题

   （1）让学生先在小组内讨论、交流平年和闰年的判断方法，再指名回答，最后集体订正。

   2.“第3题”

   提问：你知道什么是季度吗？

   根据学生回答，教师明确：一年有4个季度，把12个月平均分成4份，每3个月是一个季度。

   师出示表格并追问：你能算出今年每个季度的天数吗？

   学生计算，并说说计算的方法。

追问：今年是平年还是闰年？（鼓励学生用不同方法解答）

四、课堂小结

   这节课我们认识了平年和闰年，知道了平年2月只有28天，闰年2月有29天，通常每4年里有3个平年、1个闰年。公历年份数除以4没有余数的一般是闰年。公历年份数是整百数的，必须除以400没有余数才是闰年。

板书设计:

认识平年和闰年 

四年一闰     

平年二月28天      闰年二月29天