《图像与眼睛》教学设计

一、教材分析

     版    本：湘美版普通高中美术新课程标准实验教科书

     模    块：《美术鉴赏》 第一单元第2课《图像与眼睛》

     教材内容：本课教学主要是拓展学生的审美观念，使学生了解到美术作品三种类型即

               具象美术、意象美术和抽象美术。纠正以前评价美术作品主要以 “像与不

               像”的标准去评价美术作品的片面标准。

二、学生分析

           刚进校的高一年级学生

三、教学教法

            这样才能够增强学生的学习兴趣与求知欲望。

      2、知识要点的讲解，采用提出问题-----欣赏作品----分析讨论-----学生回答-----教师总结-----检验检测的方法

四、教学目标

           1、拓展学生的审美观念，使学生了解美术作品包括：具象美术作品、意象美术

              作品、抽象美术作品这三类。

           2、理解具象美术、意象美术、抽象美术的内涵（概念、特点）.

           3、鉴别意象美术与抽象美术。

五、教学重点：意象美术、抽象美术的特点。

六、教学难点：如何区分意象美术与抽象美术。

七、教具准备：多媒体、教材

八、学具准备：课本、笔记本

九、课业类型：美术鉴赏

十、教学过程

    1、导入：

       同学们，上课之前，我想考考你们的眼力，看看你们有没有一双敏锐的眼睛去发现

   图片中存在的问题。

       播放6张关于视觉的图片：边播放边让学生去发现图片中所存在的问题----错觉对于

   我们在观察事物时的影响，常常让我们误认物象，分析产生错觉的原因并且通过得出的

   结论欣赏图片需要我们有一双敏锐的眼睛，欣赏美术作品更加需要我们有一双敏锐的眼

   睛去发现美术作品中的美将学生的思维引入本堂课的学习氛围中去。

       出示课题：《图像与眼睛》。

2、讲授新课：

        出示三张美术作品分别是：具象美术《坐在窗台上的女孩》、意象美术夏加尔的《生

   日》、抽象美术康定斯基的《即兴之三》。

   

   一、 具象美术：

      （1）具象美术的概念：

           出示冷军的一张女青年肖像。

    教师：看了这幅画，你们有什么感觉？这是画出来的吗？

    学生：感觉好真实，像照片，跟真人一模一样。

    教师：你们观察得很仔细，确实跟真人一模一样，但是是画

          家出来的。出示画家作画情景的图片，解开学生心里

          的疑惑。

    教师：什么是具象美术？

    学生：具象美术作品中的形象很真实，它们来源于现实生活，

         是对客观事实的一种真实反映。

    教师：回答得很好。

    总结：具象美术作品所表现的形象来自于现实世界，因此观众在观看的时候

               可以很清楚地了解艺术家要表现的内容，甚至那些没有经过欣赏训练

               的观众也可以看得懂。它们在人物神态、气氛渲染、衣服质感或空间

               的暗示上都显得很真实，仿佛我们可以走进画面。在这里艺术家追求

               的就是“真实”。 

      （2）、具象美术的特点：

          出示美术作品：罗中立的《父亲》和列宾的《伏尔加纤夫》

     教师：具象美术作品有什么特点？

          （人物形象有什么特点（细节的描写）？表现的是什么题材？具象美术作品

           有什么意义？）

     学生：人物形象很真实，细节描写深入，人物精神世界描写的很充分。。。。。

     总结：1、能清楚地表现客观物象；

           2、注重题材的典型意义和人物的精神世界；

           3、具有很强的认识和教育功能。

     教师：刚才我们了解了具象美术的概念和特点，下面我们来一起了解下意象美术

           作品。

    二、 意象美术：

       （1）、意象美术的概念：

      教师：什么是意象？（“意”和“象”的分开表达）

      学生：带有作者思想感情的物象。

      教师：回答的很正确。所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创

            造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托

            主观情思的客观物象。简而言之就是借物抒情。

            那么，什么是意象美术？请大家带着问题来观察意象美术作品。

            展示图片朱耷的《鹌鹑图》：

       教师：从作品中的鹌鹑的眼神里，你们看见了什么？

       学生：孤独、傲慢、清高。。。

       教师：回答的很好。

       教师：从画家的作品中你们可以发现什么？

       学生：画家的性格。

       教师：说得很好。那么画家又有什么样的人生经历呢？

             出示朱耷的自画像，向学生介绍朱耷。

            

       

           （2）、意象美术的特点：

      教师：意象美术有什么特点呢？

            出示 蒙克的《呐喊》

      学生：人物都变形了，跟真人不太像，可以看得出来画家的心里很压抑和郁闷。。。

  教师：回答得不错。

        1、注重艺术家主观的认识和情感的渗透；

        2、采用了夸张、变形、重组等手法，创造了一些只有在艺术世界中才能存在

           的图像；

        3、跟实际生活中的形象有一定的距离，不太符合日常生活中的逻辑。

  三、 抽象美术：

     （1）、抽象美术的概念：

  教师：出示蒙德里安的《百老汇的爵士乐》

        这幅作品给你们什么感受？

  学生：颜色对比鲜亮、看不懂是什么。。。。

  教师：回答的很好。有没有一种安静的秩序中的律动、跳跃？

  学生：有，但是表达的不出来。

  教师：《播放百老汇的爵士乐》

  学生：边看画面边欣赏音乐，让学生感觉画面所表达的是不是和音乐给人的感觉一样。

  教师：听完音乐，你们有什么感受？感觉音乐和画面有没有联系？

  学生：感觉音乐的节奏很快，气氛很欢乐、活跃；音乐里的气氛和画面里的有点像。

  教师：对。画面里有没有具体的可以辨认的形象？

  学生：没有。

  教师：从这幅画里，你们看见了什么？

  学生：鲜亮的颜色，点、线、面等几何图形。

  教师：对。通过刚才对作品的分析，我想请个同学来总结美术作品的概念。

  学生：作品没有具体的形象，主要由点线面和色彩组成。

  教师：像音乐的视觉艺术，没有清晰的形象可辨，由纯粹的点、线、面和色彩构成。

            这类美术作品完全来源于艺术家的主观世界，脱离了客观形象的束缚，而强

            调艺术家个人情感的表达。

         （2）、抽象美术的特点：

      教师：抽象美术有什么特点？

      学生：没有具体的形象，由具体的点线面构成画面的图像。

  教师：对。像音乐的视觉艺术，没有清晰的形象可辨，由纯粹的点、线、面、 色彩

        构成。作品完全来源于艺术家的主观世界，脱离了客观形象的束缚，而强调

        艺术家个人情感的表达。

     （3）、鉴赏抽象美术：

        美术鉴赏的方法有四种，即感悟式鉴赏、形式鉴赏、社会式鉴赏和比较式鉴赏，

        在这里主要通过形式鉴赏、社会鉴赏和比较式鉴赏来深入了解蒙德里安的《百

        老汇的爵士乐》，让学生了解欣赏抽象美术作品并不是那么困难的事情。

  老师：出示蒙德里安的《百老汇的爵士乐》，引导学生通过了解画家、画家的艺术创

        作风格、作品创作的社会背景等方面来了解。

        刚才我们通过分析画面的元素和色彩而总结出抽象美术作品的概念和特点，对

        抽象美术作品有一个初步的了解，现在，请同学们思考，从哪些方面来深层次

        的了解蒙德里安的《百老汇的爵士乐》？

      

       教师总结：我们在欣赏抽象画时重要的是用心去感受画面的线条、色彩、形象给

                 我们带来的心理感受。要想深入的了解一幅抽象作品，我们还要了解画

                 家、画家的艺术风格、作品创作的社会背景，还可以联系画家不同时期

                 的作品特点来了解。

        四、意象美术与抽象美术的不同点：

          （1）出示《百老汇的爵士乐》和《呐喊》学生分析：

           1、形象特点

                 有形象、来源于生活        没有具体的形象

          

           2、画面的元素

            形象来源于生活，经过画家             主要由点、线、面和色彩构成，

                                                 主要抒发画家的情感和观

             艺术的处理，不太符合真实

            和日常生活的逻辑

          3、运用的手法 

             变形、夸张、重组                       没有具体的表现手法，画面元素的

                                                  来源是画家对生活中形象的提取，

                                                  更加注重画家的情感的表达

    

       （2）思考与讨论：

            视频：《公牛》，学生看完视频谈感受，结合毕加索创作公牛所运用的手法排列

                  出毕加索创作公牛的正确顺序。

       分析讨论：毕加索的公牛属于意象美术还是抽象美术？

课堂小结：

    1、美术的三种类型；三类美术的概念和特点；

    2、意象美术和抽象美术的不同点。

 

课后作业：

    思考与交流：

     同时再现自然物象，摄影家、中国画家和西方画家传达的图像有何异同点？

十一、教学反思：