课题

二年级语文

教材简解

这是一篇童话故事，全文共有八个自然段，通过风和太阳两次比本领的经过，让孩子们通过阅读懂得每个人都有自己的长处和本领，要学会正确地认识自己和看待别人。

教学目标

1、自主发现识字的方法和积累词语的方法。

2、理解由生字组成的词语。会用“觉得”造句。

3、分角色朗读课文。让学生懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己和看待别人。

教学重、难点

1、识字、写字和分角色朗读是本课的重点

设计理念

这篇课文情节紧凑，富有戏剧性变化。人物形象鲜明，语言活泼，颇有个性，适合训练学生分角色朗读；二年级学生的好奇心强、活泼好动。基于这样的认识，以开展活动的形式正符合这篇课文的教学，让学生在活动中感悟深刻道理。通过阅读和表演，让学生在自主、合作、探究的轻松学习方式中感悟课文主题，理解课文内涵。

设计思路

复习巩固，导入新课——朗读讨论，感悟角色——分组表演，理解角色——交流总结，拓展延伸——续编故事，突出创新

教学过程

教学流程

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

一、复习巩固。

1、出示生字卡认读生字。

2、给生字扩词，最好是成语。

3、同桌分角色练读，指名练读，评价。

4、课文讲了______和______比本领的事。他们共比了_____次，第___自然段到第____自然段写的是他们第一次比本领，第___自然段到第____自然段写的是他们第二次比本领。

开火车认读

扩词

分角色读

指名学生回答

及时的巩固所学的知识，帮助学生记忆，积累好词好句，为说话、写话训练打下好的基础

二、导入新课

今天我们继续来学习第6课——（齐读课题、板书课题）

那在学课文之前，老师想问问，在你们心目中谁的本领更大呢？

把支持太阳或风本领大的学生分别分为太阳队和风队。

让学生自由表达

让学生分组pk，这样可以让学生更多的参与到故事中，也更能调动孩子学习的兴趣，而兴趣是孩子学习最好的助手，有了好的开始，目标也就达成了一半。

三、朗读讨论，交流感受，分组表演，体会人物特点。

过渡：那到底是风的本领大还是太阳的本领大呢，那就让我们赶紧开始今天的学习吧！

一、学习第一次比试。（第1至3自然段）

1指读，思考：风和太阳比什么本领？结果怎样？为什么？

2、交流

（1） 他们比的是什么？（板书：脱下孩子的衣服）

（2）  这次挑战是谁提出来的？太阳队的朋友们，谁来读好太阳的首次挑战？

出示：太阳说：“谁能脱下那么孩子的外衣，就算谁的本领大。”

（3）对这一比赛，风和太阳是怎么说的呢？

示意风队读：“那还不容易！”

示意太阳队读：“看我的吧！”

 ( 4 ) 你们觉得对方说这话时，态度怎么样？（特别的骄傲！）那就请你们把这样的感觉读出来吧。

出示：

风想：哈哈，要比这个，那可是我的______，我只要_______，这小孩还不__________。

太阳想：哈哈，要比这个，那可是我的_____，我只要______，这小孩还不__________。

（指导朗读风说的“那还不容易”和太阳说的“看我的吧”。体会他们自以为是、盲目轻视别人的态度。生读后互评）

（5） 比赛结果怎么样呢？

（6） 为什么会有这样的结果呢？

（板书：裹紧   脱下）

3、分角色朗读表演

（1） 刚刚，老师和小朋友一起走进课文观看了太阳和风的第一次比赛，多有趣呀！要是能亲自演一演文中的角色那该是多好呀！你们想表演吗？

（2）好的，老师就满足你们这个愿望。在表演之前，老师先提个要求：

①分工明确，定好角色：太阳、风、小孩、独白

②读好对话，背台词

③根据课文中的话加上合适的动作和表情。

（相机出示“呼呼”地吹，指导学生读出风的大。当太阳表演的时候，相机出示“强烈的光”，指导读出光的强烈。）

现在，请小朋友以4人小组为单位，练习分角色朗读表演第一次比赛。

（3）上台表演：老师为孩子从队中选出各自的代表。

4、当太阳第二天碰到风先生时，他得意地说——引读：“风先生，你还敢同我比本领吗？”

此时，你觉得太阳怎样？从哪些词看出来的？“得意”可以换成什么词？

5、风队，你们输了，你怎么想？

6、好样的！风当然不甘示弱，就此罢休。我们来和太阳进行第二次比赛，第二次比什么（板书：让船走得快），结果如何？

请大家自由读4-7小节，找到答案。

（板书：飞快地前进 

没力气摇船）

7、交流.

8、这次，太阳为什么没有成功？到底发生了什么事？

填空：太阳光越­­­_______ _ ,______越______ ,_____越______ 。

风又是怎么赢的？有了风的帮忙，小船怎样前进的？书上用哪些精彩的动词？

（指导读出船开得快：只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。）

10、这一次比赛，你们风赢了，完全出乎太阳的意料，所以他感到很——惊讶。

11、请太阳队做一做“惊讶”的表情。

12、指导朗读：太阳惊讶地说：“风先生，你的本领也不少哇！”（读出惊讶的语气。）

13、太阳也佩服我们了，我们应该对他们说些什么呢？

指读

鼓励孩子心里怎么想的就怎么读

抓住关键词讨论、交流，体会人物内心的变化。

学生交流讨论

孩子根据表演要求，主动，自觉开始练习

让孩子反复朗读，感受太阳的得意。

孩子通过阅读，再交流讨论太阳输的原因。

让学生读一读，特别是像箭一样飞快的前进，让学生真实感受船航行时快的程度。

陶行知先生说过：给孩子一个问题，让他们自己去找答案；给孩子一片空间，让他们自己往前走。那么怎样才能让学生发现问题，找到答案呢？我想说：给孩子一个想象的余地，让他们快乐的放飞，心里怎么想，嘴上就怎么说。想象，培养了孩子的思维能力；表达，培养了孩子的语言能力，也让孩子进一步感受人物形象，体会语言的生动。

不是说“阅读是学生个性化的行为”吗？“怎么理解的就怎么演”，充分尊重了学生的阅读体会，最大限度保护学生的阅读兴趣。

四、总结

1、现在，太阳队和风队到底谁的本领大？（板书：各有所长）

2、你们各有所长，一胜一负，你从中明白了什么？（是的，我们不能太小看别人的能力，要正确对待他人，不能自以为是。）

我们握手言和好吗？学生回原位。

3、有感情地齐读课文。

自由交流，发表见解，总结全文。

既是引导学生从故事中悟出深刻含义，又是积累运用词语的好时机，一石二鸟，为说话写话训练打下基础。

五、作业设计：

1、回家把这个故事讲给父母听。

2、想一想，太阳和风还有哪些本领呢，他们还会比什么，怎么比呢？期待大家精彩的故事续编！

这有利于培养孩子的想象能力和语言表达能力，这正是课程标准鼓励孩子所要达到的目标。

教学板书

                 脱下孩子的外衣       让船走得快

                 风图       裹紧      飞快地前进

6谁的本领大

                太阳图      脱下      没力气摇船

                             各有所长

教学反思