《石榴》教学设计

一、教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会18个生字，其中田字格上面的7个只识不写。理解由生字组成的词语。

3．了解作者是怎样写石榴的，能依照课文第三自然段,按一定的顺序写一种果实的成熟过程及其特点。

4．理解课文内容，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，陶冶审美情趣。

二、教学重点：

1．朗读课文。

2．学习按一定顺序写一种果实的成熟过程及其特点。

三、教学难点：

指导学生观察一种果实，并按一定顺序写它的成熟过程及特点。

四、课前准备：

课件、生字词卡、石榴、小卡片，观察一种果实。

第一课时

一、导入课题。

1．演示实物“石榴”，问：这是什么？

交流板书课题：石榴（简单识记“榴”字）

2．谈话：观察石榴，什么样儿的？什么颜色的？你对石榴还有哪些了解？

二、初读课文

1．拼拼读读记记课后生字，读准一、二类字音。

2．初读课文，读准每个字的字音。

3．检测读生字词的情况。

逐一卡示，开火车认读，相机正音。

读准词：甚至、喜讯、甜津津、郁郁葱葱、小喇叭、玛瑙

4．再读课文、思考。

石榴是怎样成熟的？

课文每一自然段主要写什么？

5．指名接读课文，并交流每一自然段主要写什么？

交流：

①“我”的家乡有驰名中外的石榴园。

②春天和夏天，石榴树抽出新枝，长出绿叶，开出火红的花。

③秋天，石榴果成熟了。

④“我”非常喜爱石榴果。

再交流：石榴是怎样成熟的呢？（板书：抽枝、长叶、开花、结果）

6．提问：课文哪几自然段写到了成熟的过程？（2、3自然段）

我们先来学第一自然段，了解一下我的家乡在哪里？

三、细读第一自然段。

1．指名读，思考上述问题。

2．交流：

相机学词：枣（zao）庄

A：读准字音。

B：分析字形。（也是红“枣”的“枣”，枣有核，所以下面有两点。）

3．枣庄是个怎样的地方？

交流相机学词：驰（chi）名中外

A：读准字音。

B：“驰名”有著名、有名、闻名的意思。意思是“中外闻名”。

4．指导读。强调枣庄有驰名中外的石榴园。

5．过渡：石榴树是怎样抽枝、长叶、开花的呢？作者叙述的顺序是怎样的？让我们看课文第二自然段。

四、细读第二自然段。

1．自由读，边读边圈划出体现作者叙述顺序的词语。

2．指名读，并交流圈划情况。

①学习生词：抽（chou）出

②小结：作者叙述的顺序是这样的，石榴树先是抽枝、接着长叶、然后开花。完成板书：抽枝→长叶→开花

石榴树从抽枝到开花都在什么季节完成？

交流。相机板书：春、夏

③指导读1、2两句话，体会作者的叙述顺序。

3．石榴的枝条、叶子、花儿都是什么样子，什么颜色的？

交流。相机圈划有关词语：新的、嫩绿、郁郁葱葱、火红的

学词：郁（yu）郁葱葱

A：读谁字音。

B：理解意思：长得非常茂盛。

C：填空：郁郁葱葱的（）

再次体会读1、2句话，强调枝、叶、花的情状和色彩。

4．师圈划“越……越……”、“不久”、“挂满”。这些词说明了什么？（花多）。指导体会读读。

5．读最后一句话，体会：在写什么？（石榴花）石榴花长得啥样？文中用了什么方法？（比喻）把什么比作什么？

学词：小喇（la）叭(ba)

师谈话：石榴花那么小，作者却能形象又细致地写出它像小喇叭，说明作者观察非常仔细。

指导体会读读最后一句话。

6．过渡：石榴果是怎样成长成熟的呢，下节课再学。

7．齐读第二自然段。

8．完成填空，练习说话。

作者是按照这样的叙述顺序来写石榴的成熟过程的，春天和夏天，石榴树先＿＿＿＿＿＿＿＿，接着＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

四、巩固练习。

1．齐读生字词小卡片。

2．指导书写本课时所学生字。

第二课时

一、复习。

1．交流。

春天，石榴树有什么变化？夏天呢？

2．齐读1、2自然段。

3．过渡：秋天，石榴果是怎样长大成熟的呢？继续学第三节。

二、细读第三自然段。

1．自由读第三自然段，思考有几句话？分别讲了什么？

2．交流。

出示卡片：热闹。

联系上文，说说哪些句子说明热闹？

3．展示课件，细致观察，石榴是怎样长大、成熟的？主要是什么发生了变化？（外皮）

①课文中是怎么说的？用了哪些词说明外皮的变化？

②展示文字灯片，交流。相机圈划“青绿色、青中带黄、黄中带红、一半儿红、一半儿黄”。指导读，体会石榴在逐渐长大、成熟，外皮发生变化的状态。

③师：如果把这些表色彩的词颠倒次序，行不行？再次体会到石榴是一天天长大，一天天成熟的。

④圈划“一天天长大，一天天成熟”，讨论：应怎样读？读出怎样的语气？（用较慢的语速读，特别读好“一天天”三个字。）

自由读、指名读齐读。

4．齐读1――3句。

5．过渡：熟透了的石榴是什么样的呢？

①展示课件：观察、交流。（有的裂开了嘴，有的笑破了肚皮）

②裂开了嘴，笑破了肚皮哪个程度更深呢？书中用了哪个词说明？学词：甚至（shen zhi）

③书中是怎么说的？交流：展示文字灯片，指导读。（你觉得这些石榴可爱吗？读出来）自由读、指名读、范读、齐读。

④师：不光是这两只石榴，熟透了的石榴都急切地想处人们报告成熟的喜讯呢？让我们看最后一句话。

⑤映示文字灯片，轻声读。找找哪些词说明了石榴急切地心情。交流。（急切地扒开、向外张望、报告……）

⑥师：这些石榴可爱吗？指导读好最后一句话。

6．总结谈话，果实的成熟都是有一定过程的，在成熟过程中，或者外皮发生变化，或者壳发生变化，这都是有一定顺序的。本文的作者之所以写得这么好，是因为他观察仔细的缘故。我们小朋友平时也要做到细致观察，有顺序地写下来。

7．齐读第三自然段。

8．过渡：石榴子儿又是怎样的？味道怎样呢？

三、学习第四自然段。

1．出示半只割开外皮的石榴，观察：石榴子儿是什么样的？

再出示玛瑙，比较有什么共同的地方？

请先尝一尝，谈谈味道？

2．书中是怎么告诉我们的？指名读。

3．学习生词：玛(ma)瑙(nao) 紧偎(wei) 嚼(jiao) 甜津津(jin)

4．读词：红白相间、晶莹透亮、清爽无比

由这些词体会作者对石榴有一种怎样的感情？（无比喜爱）

5．再次指导读，读出喜爱之情。

四、总结全文。

1．总结。

2．齐读全文。

五、巩固练习。

1．读读本课时所学生字词。

2．交流识记生字方法。

3．指导书写。

甚：上紧下松。

露：上窄下宽。

扒、嚼、津：左窄右宽。

4．生描红，仿影，练写。

第三课时

一、复习。

1．交流。

春天，石榴树怎样；夏天，秋天呢？

石榴子是什么样的？味道怎样？

2．齐声感情读全文。

二、指导仿课文第三自然段，写一种果实的特点。

1．仿写内容：葡萄的成熟过程。

2．展示课件：葡萄。联系实际，想想，葡萄在什么季节成熟？（夏季）

A：观察葡萄，练说：到了夏季，葡萄……

B：展示葡萄一天天长大，一天天成熟，外皮的变化。

青绿色→青中带紫→越来越紫→全是紫红了

练说：葡萄的外皮先是……，接着变成………，逐渐变得……，最后变成……。犹如熟透了的石榴，犹如……。

C：如果摘下粒来尝尝，是什么味道？（甜滋滋的）

3．练说成一段话。

A：自由说，同桌互说。

B：指名说，评议，相机指点。

C：再次自由说，指名说。

4．把它写下来。

三、巩固练习。

完成词语、句子抄写。

板书设计：

石榴

春 抽枝、长叶

夏 开花

秋 结果

颜色

形状

色彩（石榴子儿）

味道