汪士慎《题秋江独钓图》教学设计

一、        教学内容：

题秋江独钓图

一蓑一笠一扁舟，

一丈丝纶一寸钩。

一曲高歌一樽酒，

一人独钓一江秋。

                    清·王士禛（zhen）

二、教学目标：

1．理解“蓑、笠、扁舟、丝纶、樽酒、江秋”等词意思。

2．理解诗句，熟读古诗；背诵、默写《题秋江独钓图》。

3．在学习古人用词准确、深刻的同时，体会古诗意境及诗人所表达的思想感情；认识中国文字博大精深的美。

三、教学重点：

1．理解诗句的意思，想象诗中描写的画面。

2．体会《题秋江独钓图》的语言美及意境美。

四、教学准备：多媒体课件

五、教学过程：

（一）直入课题，了解诗人

1．同学们听说过王士禛这个人吗？他是一位清代的大学者，他根据一幅画写出来了一首诗。投影出《题秋江独钓图》。

2．板书：《题秋江独钓图》，学生读课题，理解课题意思（江上雪景）。

【设计意图：开门见山，直入课题。使学生在课始时，明确本课的学习任务。】

（二）检查预习，读准诗句

1．出示全诗。

2．指名朗读，齐读。

3．解疑：你们在预习的过程中遇到不懂的字词了吗？

4．送词入诗说诗意。

5．根据学生的表现及时给予肯定。

6．让我们一起读一读整首诗。

【设计意图：四年级的学生已初步学会课外预习，课堂上通过指名学生朗读、齐读，及时表扬、肯定的方法进行激励，让学生树立对学习古诗的兴趣与自信。再通过质疑，为学生排除字词方面的拦路虎，以便学生能正确地理解诗句，为想象诗的意境，扫清障碍。】

（三）了解背景，体会感情

（四）写法迁移，描述诗境

1．古人云：诗中有画。一首诗就是一幅画，我们理解他最好的办法就是把它还原成一幅画。好好读读，请大家拿起手中的笔，把诗句中展现的画面按一定的顺序写下来吧。如果还能写出画面中人物的心情，那就更棒了。

请同学描述画面，根据学生的回答，引导学生生动描述画面，例如：这是一位什么模样的渔翁，天气如何？再想象一下，河边长着什么样的植物，天空又是怎么样的情景？小组讨论一下。

接着，把班级同学分成四人小组讨论交流。

然后，请同学们把书打开那一页，仔细看一下这幅图，请用自己的话描述一下这幅图。

2．写写诗句描绘的意境。

诗的前两句用了白描的手法，后两句前两句近乎白描，后两旬却有着无穷意味。请同学用几个词概括词的意境，身临其境，设身处地想一下主人公当时的心情是怎么样的？从整体上把握这首诗想表达作者怎样的思想感情？

老师总结，带领同学分析逐句分析，总结图中看似不可能的“一曲高歌一樽酒”在作者的想象中展现出来。而最后一句“一人独钓一江秋”似是回归原图，但此“钓”已非彼“钓”了，赏一江秋景，感一江秋色，联想开去，那是一种感怀，或者说，最后一句已是“虚实相映”了。

再观全诗，九个“一”巧妙嵌入其中，将诗与图的意境表现得分毫不差，实在精彩!细细品味，这些个“一”用得多么贴切又多么有情趣啊!最后一句“一人独钓一江秋”，渔人钓的是鱼?是秋?是潇洒自在的生活?是无拘无束的心情?在诗人看来，这样的秋江独钓者，也就是真正懂得生活乐趣的人。

3．交流，反馈。

【设计意图：古人云：诗中有画。让学生在学习完这首诗后，积极鼓励学生结合画面，融进想象，将整首诗的意境描绘出来。这样不仅加深学生对古诗意境的体会，还训练了学生的写话、运用语言文字的能力。】

六、尝试运用，加深体会。

师：我们现在学古诗，一是为了了解祖国灿烂的古代文化；二是积累优美丰富的语言；三是学会正确运用，提高语言能力。出示

清代________的《题秋江独钓图》是一首_________诗，诗中体现作者那孤独寂寞情怀的诗句是：_____________,_________________。

诗中体现一人独钓的逍遥诗句是______________,_______________。

【设计意图：古诗是中华瑰宝，身为中华儿女，不仅要会诵古诗，更应该要会运用古诗。因此这一环节目的在于化消极积累为积极运用，实现古诗的活学活用。】

七、拓展学习，体会不同

1．老师还给大家带来了一首意境幽僻、情调凄寂的钓鱼诗。

出示：唐代文学家、哲学家、唐宋八大家之一的柳宗元写的《江雪》。

2．指名读。说说你从哪体会到渔翁的孤独寂寞？

3．对比与《题秋江独钓图》与《江雪》异同。

4．齐读《江雪》。

5．小结。

6．回读《题秋江独钓图》。

【设计意图：语文教学要有三度——深度、广度、温度，但是广度决定深度。为了让学生更好地感悟《题秋江独钓图》中的渔翁形象，我设计了拓展阅读另一首“独钓”诗，让学生通过对两首诗的对比，进一步感悟渔翁，让渔翁的形象更加丰满。更要让学生明白：人生经历不同，诗人写作心境也不同，写出来的诗所表达的思想感情也不相同。即言为心声，一切景语皆情语。】

八、布置作业，课外延伸

1．默写《题秋江独钓图》。

2．描写垂钓的古诗非常多，搜集2首，读一读，背一背。

3．清初杰出诗人，被称为诗为一代宗匠王士禛，他的优秀诗文还有很多。搜集2首，读一读，背一背。

【设计意图：加强课内外的结合，从课内延伸到课外，使学生由此及彼，不局限于一节课，一本书，从而扩大学生信息量的交流。这样做，可充分发挥语文课本为工具书的作用，不仅加大了教学密度，而且进一步激发了学生学习古诗的兴趣。】