《草原》第一课时教学设计

教学目标：

　　1．学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。

　　2．熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

教学重难点：

熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

教学准备：

    PPT课件

教学过程：

一、谈话导入。

　　你到过草原吗？（学生回答）在电影、电视中见过草原吗？（学生回答）今天我们所要学习的这篇课文，作者用他的亲身经历，向我们介绍了草原的天，草原的地，生活在草原上的人们。（板书课题，齐读课题）读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象？（让学生初步感知）

二、检查预习

1．读生字词：

勾勒  骏马  无限  鞭子  疾驰  马蹄

奶茶  礼貌  拘束  举杯  摔跤

　　2．学生互相提示易读错和易写错的字。

　　3．学生互相解词：

　　渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡涂抹画面，使它分出层次，以加强艺术效果。

　  拘束：过分拘束自己，显得不自然。

襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。

4．走进作者。

老舍（1899年～1966年），现代著名小说家、戏剧家。原名舒庆春，字舍予，满族人。著名的长篇小说有《骆驼祥子》、《四世同堂》。有《龙须沟》、《茶馆》等剧本。1951年北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。

三、默读课文，理清文章思路

1．快速读文思考：作者用他的亲身经历，向我们介绍了草原哪些方面的情况？ 

草原风光  喜迎远客   主客联欢

2．弄清课文记叙顺序：这篇访问记按什么顺序记叙了访问的过程？

（这篇访问记按地点转换的顺序写了访问的过程：初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告别草原。）

3．按照作者进入草原的顺序，说说课文写了哪些内容？

　　　 　板书：初见草原——迎客——待客——话别

　　4．小声读课文，想象作者笔下的草原是怎样的景象？

5．默读课文，画出你认为写得美的句子和不理解的句子。

四、精读课文第1自然段

1．出示阅读要求：

（1）第一段话描写了草原上的哪些景物？用“△△”把景物的词划出来，展开想象。 

（2）这些景物各有什么特点？用“——”画出来。

（3）自由地、放声地朗读几遍，读出自己对草原的感受，一会儿读给大家听。  

2．出示：

“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”

师：这里的天有什么特点？

出示草原天空图片，感受其可爱。

3．出示：

“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”

“四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。”

出示天涯碧草图片，欣赏。

4．出示：

“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”

师：这里把      比作白色的大花。

“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”

师：小丘有什么特点？用一个词语概括。（柔美）

“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗。”

“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”

师：此时，牛羊都（陶醉）其中了。不信你瞧（出示牛羊陶醉图片）

结合图片感受草原的美。

5．指导朗读，读出草原上的美。

6．练习背诵第1自然段。

五、总结

这节课我们感受了充满诗意的草原风光，这样的水土会养育怎样的儿女呢？作者仅仅只是和我们分享他见到的美景吗？下节课我们继续学习。 

六、作业

　　　1．抄写词语。

　　　2．熟读课文，思考课后问题。

七、板书

                               草原

              初见草原——迎客——待客——话别