课题：Unit 8 Happy New Year（Story time）

学科：英语

授课年级：三年级

一、教材分析：

本单元是新版译林教材三年级上册的第八单元，主要话题为“Wishes and thanks”，围绕这个话题，课本设置了两个语篇，场景分别为新年和生日。对新年礼物和生日礼物进行询问的句子What’s this/that? It’s a ... 是本单元需要掌握的重点句型。

作为最后一个单元，学习的时候已经临近新年，所以主语篇Story time的情境设置为新年Uncle John去Mike家拜年，并给Mike兄妹带了礼物。Mike兄妹一边打开礼物，一边互相询问礼物是什么。语篇中有日常用语Happy New Year和This is for you.以及含有指示代词this/that的问句What’s this/that? It’s a ... 以及五个物品类单词：doll ball CD car robot.

指示代词this在本册书Unit4中初次出现，学生对使用This is ... 句型进行人物和物品介绍比较熟练。疑问句What’s this?在Unit7的Cartoon time中出现并进行了学习，所以本节课只加以复习并在用法上进行区分，不作为知识重点。句型方面的知识重点为掌握What’s that?和区分使用 this/that.

本单元共有五个课时，本节课为第一课时，以Story time的语篇教学为主，所以语篇中未出现的生词CD和car则调整至下一课时，在Cartoon time部分进行教授（Cartoon time的场景为Bobby的生日聚会，car作为生日礼物出现。）

本节课将延续前一阶段“朗读训练”的专题，继续培养学生的朗读习惯。所以对课文的朗读教学是本节课的重点和特色。经过前一阶段的朗读训练，学生已经基本学会用正确的语音语调进行朗读，所以本阶段的训练重点在于揣摩并模仿人物的语气，体会人物的心情，在表演中感受到自信和快乐，从而提高英语学习的兴趣。在朗读教学中，我依然给出详细的评价标准引导学生体会如何去“读”。但是相较与前一阶段侧重于语音语调准确性的评价标准而言，现阶段的评价标准也相应升级为在能准确朗读的基础上进行模仿表演。这个评价标准也为学生的评价提供参考，能够进一步培养学生的评价习惯。

二、学生分析：

1、学生在Unit7的Cartoon time曾经学习过What’s this? It’s a ... ，能够运用句型进行简单的问答。但是对What’s that?比较陌生，且that的读音学生可能会存在一定的问题，需要反复操练。本节课的难点是区分this和that，实物的使用比起单纯的课件展示会更加直观也更加明确，通过对比使用，学生应该可以自己体会出并加以总结。

2、通过前一阶段的朗读训练，学生对英语的语音语调和朗读要求已经有了一定的了解，初步掌握了用手指标记语调的朗读方法，对朗读课文充满兴趣，对当众展示也不再羞涩，而是充满自信、跃跃欲试。所以，现阶段对朗读要求适时进行提高，要求学生进一步的感受模仿人物的语气，体会人物心情，在“读”的基础上上升到“演”，甚至是脱稿表演。

三、 教学目标：

1 通过直观的认读和不断练说使学生能认、读生词that、doll、ball和robot.

2 通过螺旋生成的chant使学生学会使用句型What’s that? It’s a ... 并能够区分this和that.

3 通过情境的设置使学生学会使用交际用语Happy New Year和This is for you.

4 通过不断的模仿练习，使学生能够熟练的朗读课文，把握课文的语音语调，进而表演课文。并在表演时引导学生进行评价，形成评价意识。

四、教学重点：

1.能听懂、会说、会读、会写单词happy,new,year,for,you,that.  

2.能熟练使用句型What’s that? It’s a ...和交际用语Happy New Year和This is for you.进行应答。

五、教学难点：

能在现实生活中比较自如地运用本单元句型和日常交际用语。

Teaching procedures

Procedure

Teacher’s activities

Students’ activities

Purpose

Pre

-task

Talking time:

1.Enjoy a flash

<Happy New Year >

2. Say something about New Year

T：We often say “Happy New Year” to everyone.

3.Dialogue

T: Happy New Year!

T: This is for you,

Watch the flash.

谈论新年

学说Happy New Year

S1: Happy New Year!

S1:Thank you.

学生自备礼物，进行小组练习

本部分通过视频让学生感知新年，创设情境，引导学生学习新年问候，并互致问候。

可以结合学生对新年的阐述，进行一些关于节日的文化渗透。

用互赠新年礼物带出“礼物”的情境主线。

While

-task

A  Miss Wu’s presents

1.复习句型What’s this? It’s a…

  引出单词doll

2.T: Miss Wu have two presents for you. Which one do you want?

   学习句型What’s that?

3. 单词ball  

        _all: all  tall

4. 单词：robot

5. 区分this 和 that

Make a chant.

B. Mike’s family’s presents

Story time:

1. Watch and answer

T: Mike and his family have got some presents too. Let’s go and see.

a. Who comes to Mike’s house?  

b. Who gets the presents?

2.Let's read

(自读课文，找找Uncle John分别送给孩子们什么礼物)

It’s a _____. It’s  for______.

Reading time：

1) Read after the tape.

  标注： ·  重读

         ↑   升调

         ↓   降调

2) Read freely.

Show time:  

1)

2) Act in the groups.

Chant:

This,this,what’s this?

Doll, doll, it’s a doll.

Chant:

That,that,what’s that?

Chant:

That,that, what’s that?

____,____, it’s a ____

small, small , it’s small.

Chant:

This,this, what’s this?

____,____, it’s a ____

____,____, it’s ____

That,that, what’s that?

____,____, it’s a ____

____,____, it’s ____

Answer the questions.

Read the dialogue freely.

Read after the tape.

1) Read and mark with your fingers.

2) Pay attention to the tones.

Watch and do.

Act freely.

继续“礼物”的话题，展示Miss Wu’s presents.用拿在手里的doll突出this.

用放在远处的礼物让学生直观的感受this和that，帮助其掌握理解句型。

chant的设置主要贯彻i+1的理念：

1 旧chant练新词

2 含有that的chant

3 加进物品描述

4 区分this和that

螺旋的帮助学生练说运用新词新句。

对文本的教学以学生的自主阅读、整体感知为主。引导学生自己阅读文本，并对文本上的内容进行简单的整合运用。

对朗读要求在原有基础上适时进行提高，要求学生进一步的模仿人物的语气，体会人物心情，在“读”的基础上上升到“演”。

相应升级的评价标准，可以使学生的小组活动目的性更加明确，还可以培养学生的评价习惯。

学以致用，课堂生成，培养学生使用语言的能力。

Post-task

Task time

新年就要到了，你去好朋友家做客，你会带什么礼物又会说些什么呢？和你的同桌交流一下吧！

Talk with the partner.

老师先示范，引导学生回顾整节课的内容，以及之前学习过的句子，给出学生可以模仿的文本，进行迁移运用。

Home

-work

1 .Listen to the tape，read the dialogue .

选做：

1.Make a card and write down your wishes for your parents or friend.

2.一起作业的听读训练。

学生学习制作英文贺年卡片，训练学生用英语做事的能力。

反 思

内容的取舍。这节课中设置了两个礼物赠送的环节。即开头对Happy New Year.和This is for you.进行操练时赠送了一次礼物，最后让学生讨论如何赠送礼物的拓展环节又赠送了一次礼物。这两次赠送有些重叠，可不可以去掉或者换掉其中的某一次。