《用word编一份小报》

     建议思考的问题：

1.怎样让学生真正认真的学习信息技术？

 2.开放、综合的信息技术课能给学生带来什么？

案例描述：

由本节课是由我自己执教，课文出海南出版的《信息技术》下册,学生是五年级学生，教学本节课之前，学生已经学习了word的大部分知识。因为以前每节课只讲一些操作，再除去一些其它时间，学生剩下的操作时间就不多，所以我想，应给他们操作和展示的机会了，这样一节《word的综合应用》综合应用课就产生。

 信息技术的作业特别： 平时，大部分上课时间，都被教师讲解，和学生练习打字速度占据，虽然我们是城镇学校，但学生家有电脑的还是比较少，学生的打字还是很慢，而且枯燥的练习，让他们乏味。这节课我特意安排了一节与平时练习打字不一样的课，给他们安排任务，让他们感觉到自己的不足，而在平时更加刻苦练习技能。在上本节课前，我向学生透露了本节课教学的内容，让大家想想，怎样去做一份小报，要选哪些内容好？学生提出，县里正在做迎“三类城市语言文字工作”的验收工作，我们学校也是检查的重点，除了查找纠正学校自身上语言文字不规范的地方，学校还组织了“啄木鸟”纠错活动，老师带着学生一起到街道上去查找语言文字不规范的地方，还拍了许多照片，外出的活动同学记的最清楚，而且题材也好找，我们可以就以这个为主题来做一个小报，说到这里学生们都兴奋了，纷纷发表自己的见解，课堂一下子雀跃起来。

最后我在听取了学生意见的基础上，把全班同学分成了几个小组，布置了如下要求及作业：

1.每一小组合作共同完成一份小报。

2.为自己的小报取一个亮丽的名称，设置一个漂亮的版面。

3.结合学校组织“啄木鸟”纠错活动以及与语言文字相关的活动写自己的感受，利用数码相机拍摄（数码相机部分学生家中有，学校里也有，还有一些图片学校网站上有）一些活动的图片，标志性图片，收集和调查统计一些自己需要用到的数据。

作业的内容丰富有趣: 学生在这一个星期里，通过全体小组成员的共同努力及在老师和家长的帮助下，积极的收集有关规范语言文字的资料。材料的形式有文字，有图片，还有一些统计图表。其中所涉及到的内容：有班级举行的“请讲普通话，中队会”，有学校树立的“规范语言文字”永久性标志牌的照片，“啄木鸟”纠错活动时拍下的规范用字的照片，有自己作文中的错别字，有学校举办的讲故事比赛等。内容丰富，可以说是前期收集素材的准备工作做得非常好，学生的积极性非常高。在收集材料的一周里，从每个小组到每一位同学都非常热情地参与其中，把自己当成是一个小记者、小作家、小摄影机…… 同学们都乐在其中。 在信息技术课堂上 上课了，同学整队带着自己小组的“成果”来到电脑室，在小组成员的协调下，大家把这些素材输入电脑，然后就开始整理这些素材。同学各有分工，打字快的同学主要担当起文字录入工作，美术好的同学担当了版面设置，与颜色搭配工作。也有一些同学看到别人忙的热火朝天，而自己帮不上忙，而有点失落，更多的是，同学们七嘴八舌的在议论着，“这样好，这样好看”“这样合理”“你那难看死了，还是我们组好看”“字再大一点，对，就这样”…… 这样的声音一直持续着。 我这时也成为了一个配角，只能为电脑操作上还有困难的小组帮上一点忙。 下课了，每个小组都完成自己的小报。他们通过与其他小组完成的作品比较，自行地评比出了几张最优秀的作品。