囚绿记教案设计

教学目标

1、通过阅读文本能理清行文思路；

2、通过写绿的形象的句子，正确理解绿的内涵及本文主旨；

3、能从多角度对文章进行美点赏析，学习托物言志、以小见大的写作特色；

4、理解中华民族和一切进步势力不屈服于任何黑暗势力、顽强抗争、永不气馁的民族精神。

教学重难点

揣摩抒写绿的形象的句子，探究和正确理解绿的内涵及本文主旨。

教学时数

一课时

教学步骤

一、由汉字的变形故事导入新课

1、“困”“囚”

设计意图：激发兴趣，引发学生对课堂教学内容的向往之情。

2、释题：囚的对象是什么？具体指什么？“记”，请简单概括记叙的事情。

设计意图：通过问题的解决，熟悉文章的梗概。

二、读“文”——整体感知，理清行文思路

1、阅读文题，质疑猜读：初读文题，你会生发哪些问题？你最想了解些什么？

（“绿”具体指的是什么？为什么作者要囚“绿”？绿是怎样被囚的？帮助学生删减意义不大的问题，让学生明确问题也有主次之分）

2、浏览课文，理清写作思路。哪几段写囚绿的？囚绿之前，之后写了什么？在横线上填字，分别概括事情的过程。

圈划关键句（即那些写行动的句子）请用“囚绿”类似的结构概括

（ ）绿——（ ）绿——囚绿——（ ）绿——（ ）绿

设计意图：理解文章的思路，理解文章内容。

三、读“绿”——品读悟情，感受绿的形象

（一）初步感受绿的形象（囚绿前）

1、朗读悟情：在囚绿之前，绿有什么特点？找出文中相应语句说明。

2、哪些句子最能表现作者对绿的喜爱之情？找出来，读一读，读出作者的喜爱之情。（学生自由朗读，圈点批注）

3、创设情境，与绿对话：选用文中语句，以“我欣赏你，因为你是”的句式说话，表达作者对绿的喜爱之情，体会绿的形象

设计意图：体会作者对绿的喜爱之情。

（二）深入感受绿的形象（囚绿后）

1、找出文段中描写囚绿后绿的形象的语句（用自己习惯的符号圈点批注）思考：被囚的绿藤又是怎样的？其中你最有感触的是哪一处？读一读，读出自己的感受

2、深入探究绿的内涵：结合背景探究“绿”的象征含义

A、作者写本文的目的是什么？仅仅是表达一种怀念之情吗？

方法：结合文中反映时代背景的有关信息，和作者简介资料等理解写作意图

作者笔下的绿的象征意义（托物言志、以小见大）

设计意图：理解作者的写作意图。

四、读“情”——品析悟旨，提升境界

1、老师讲庄子的寓言故事《鲁侯养鸟》，学生结合自己的生活谈一谈自己类似的经历，说说自己当时的想法。

2、对“囚绿”的行为，作者自称“自私”，是一种“魔念”,有人认为不可理喻，有人认为可以理解，对此你又是如何理解的？（引导学生发表自己的看法）

五、读“人”——深情对话，抒写自我心声

1、介绍作者。

2、以“朋友，我想对你说……”的句式对作者写一段话，表达绿藤对作者囚绿的理解之情。