教学内容：9加几

教学目标：

1、从实际情境里理解计算9加几的方法，并能比较熟练地计算。

2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力。鼓励算法多样化，树立创新意识，追求思维的灵活性。

3、能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学的意识。

教学重难点：学生理解、掌握9加几的计算方法

教学过程：

一、创设情境，游戏导入

1、谈话：小朋友都喜欢听故事，老师今天就给小朋友讲一个故事。有一天，一只小猴带着一个盒上街买桃（出示主题图）。在一个水果摊前，看到了又大又鲜的桃子，赶紧买了9个，装在盒子里。它继续往前走，看到另一个水果摊上的桃子更大更鲜，忍不住又买了4个。

2、提问：你能根据小猴买桃的故事提一个问题吗？

　　　　要求小猴一共了多少个桃子，可以怎样列式？

根据学生的回答板书：9＋4＝

3、提示课题：9加几。

二、操作探究，学习新知

1、教学9＋4。

（1）谈话：9＋4得多少呢？请小朋友先自己算一算，再和小组内的小朋友说一说，你是怎样算的，怎样想的。

（2）学生活动，老师巡视，并参与学生的活动。

（3）提问：哪位小朋友愿意说一说自己是怎样想的？

　　　　　　（4）比较：小朋友通过自己的思考，用多种方法算出了9＋4

（4）比较：小朋友通过自己的思考，用多种方法算出了9＋4＝13。大家比较一下，刚才的算法中，你喜欢哪一种算法？

2、教学“试一试”。

（1）出示题目后，让学生先圈出10朵花，再看图填一填。

（2）交流后，提问：你能根据填空的过程说一说9＋7是怎样算的？

3、引导小结。刚才我们算9加几用了什么方法？请小朋友为大家喜欢的这种方法起个合适的名字。（“凑十法”）

三、分层练习，内化新知

1、完成“想想做做”第1题。

2、完成“想想做做”第2题。

3、完成“想想做做”第3题。

4、完成“想想做做”第4题。

5、完成“想想做做”第5题。

四、学生质疑，全课总结

今天我们学到了哪些本领？你们是怎样学会9加几方法的？