《普罗米修斯盗火》第二课时教学设计

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。教给学生用一定的策略复述故事。

2．通过想象、朗读、品味语言等方法, 感受故事中不同人物的个性特点。

3.激发学生对神话的阅读兴趣，促进学生对神话这一特殊文学形式的了解和传承。

教学重点：通过想象、朗读、品味语言等方法, 感受故事中不同人物的个性特点。教给学生用一定的策略复述故事。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

1、同学们，今天这节课，我们继续学习古希腊神话故事——（学生齐读课题）问：通过上节课的学习，你知道这个故事主要讲了一件什么事吗?你能用几个简单的词语来概括吗？（板书：无火、盗火、受罚、获救）你还知道了什么？

2、“盗”就是“偷”，如今我们把偷东西的人叫什么？（板书：贼）我们能不能把盗火的普罗米修斯也叫“贼”呢？（板书：？）

二、精读“盗火”部分，感受普罗米修斯勇敢机智、为民造福的品质

1、过渡：我们首先来弄清楚普罗米修斯为什么要盗火？请同学们仔细阅读课文的2—4节，找到普罗米修斯盗火的原因，用“——”线画出来。

2、指名回答。（出示课件  普罗米修斯是……为人类盗取天火。）

3、交流

   这就是说普罗米修斯盗火不是为自己，而是为了(人类)。难道其他众神没有看到人类困苦的生活吗？肯定也看到了。可他们不是无动于衷，就是慑于宙斯的威严而不敢。只有普罗米修斯是这样的（勇敢而极富同情心），为人类着想，所以被后人称为人类的守护神。

4、可要想盗取天火并不是一件容易的事，普罗米修斯是怎样做的呢？

出示自学要求：默读课文第3小节，在文中圈画出描写普罗米修斯行动的重点词句，多读几遍，把你对普罗米修斯的的评价写在课文右边的空白处。

生自学课文第3小节。

5、交流、指导朗读。

交流：你圈出了哪些词语？不这样做能盗到天火吗?这些词语让你感受到了什么？（普罗米修斯的机智）（板书：机智）能把你的感受带到朗读中去吗？

 6、（出示图片）普罗米修斯小心翼翼地把火种送到了人间。火会给人类的生活带来什么变化呢？

出示：从此，人类就用火来烧熟食物，驱寒取暖，用火来打造工具，还用火来驱赶凶猛的野兽。人类文明向前迈进了一大步。

7、这里一连用了几个“用”？（点出课件三个“用”）三个“用”写出了有火后人类生活的巨大变化，引读第4节。告别寒冷、黑暗和野蛮了，人们怎能不欣喜若狂呢？请同学们发挥想象，写一写他们欣喜若狂的情景。生发挥想象写话，指名说。

8、由此可见，普罗米修斯为人类盗来的不仅仅是火，他盗来的是文明，是幸福，他这是为民造福呀！（板书：为民造福）

三、精读“受罚”部分，感受宙斯的残暴

1、当宙斯发现人间有火时，他有什么样的反应呢？（立刻追查　　大发雷霆，决定要狠狠惩罚他）宙斯到底会怎样惩罚普罗米修斯呢？

2、自学第6小节。

出示自学要求：默读第6小节中，画出你认为最能表现宙斯“狠”的词句，并与同桌相互谈谈感受。

3、交流、指导朗读。
（课件出示：宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖绝壁上，让他经受烈日暴雨的折磨。就是这样宙斯还觉得不解恨，又派了一只凶恶的鹫鹰，每天去啄食普罗米修斯的肝脏。）

交流：你圈出了哪些地方？（课件点出）说说你的观点。

宙斯把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖绝壁上，仅仅就是限制了他的自由那么简单吗？引说：因为被锁住，烈日炙烤下，他不能——;暴雨来了，他只能——；寒风来了，他——；暴雪来了，他——……就这样宙斯还觉得不解恨，又派了一只凶恶的鹫鹰，每天去啄食的的肝脏。“啄”是我们本课新学的字，（出示：啄）它的偏旁告诉我们，它跟嘴有关，什么样的嘴呢？是像鸡、鹰这类动物尖而硬的的嘴。你们被鸡或其他动物啄过吗？什么感觉？（如果没有，现场模拟一下，用大拇指和食指代替尖嘴，用力的在自己的的胸口“啄”一下）如果是鹫鹰那种非常凶猛的鸟在你的胸口狠狠的啄一下，会怎么样？如果是连续不断的啄，把你的胸膛啄开，啄食你的内脏，又会怎样呢？

师:听完了这些，你有怎样的感受？（普罗米修斯太痛苦了，生不如死，求生不得、求死不能）你觉得宙斯是个怎样的天神？（残暴、无情、心狠手辣）

四、精读“获救”部分，感受普罗米修斯的不畏强暴

1、就这样一天又一天，一年又一年，普罗米修斯在痛苦中煎熬，执行刑罚的火神敬佩普罗米修斯，来劝他归还火种，然后认错时，普罗米修斯却摇摇头，说（课件出示）：“为人类造福有什么错！我愿意忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”　齐读　

2、河神看到普罗米修斯浑身是伤，心如刀绞，决定到宙斯那里求情。普罗米修斯还会说：（齐读）“为人类造福有什么错！我愿意忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”

 3、老师：面对这常人无法忍受的巨大痛苦，普罗米修斯后悔了吗？动摇了吗，屈服了吗？是呀，他不后悔，也不向宙斯的强权和残暴屈服，情愿为人类而受苦。这是多么令人敬佩的不畏强暴的精神呀！（板书：不畏强暴）

4、老师：同学们，为了人类，普罗米修斯正义地、勇敢地盗取了天火，我们能叫他“贼”吗？那你觉得应该叫他什么？（擦去原来的板书“贼？”新板书：
英雄 ）

5、他的英雄壮举，让世人感动而敬佩，另一个大英雄也被他感动了，他叫赫剌克勒斯，力大无比，箭法超群
，看---（课件出示 他不远万里来到了高加索山的悬崖下，张弓搭箭，射死了凶残的鹫鹰，把普罗米修斯救了下来。）齐读。

6、从哪个词可以看出赫剌克勒斯深受感动？（不远万里）他不远万里来搭救，说明他救普罗米修斯的决心怎样？（非常坚定）读出他的坚定。（齐读）

7、由于他的搭救，普罗米修斯终于获得了自由。此时此刻，你的心情怎样？（高兴、激动）是呀，好心终有好报，正义战胜了邪恶，我们怎能不高兴、激动呢？让我们一起来欢呼一下吧！（齐读    普罗米修斯终于获得了自由。）　

五、总结升华　

1、英雄归来，振奋人心，此时，你想说什么？（指名说）

2、你们的心中，流淌的是一支支英雄的赞歌，让我们共读大诗人雪莱的《普罗米修斯赞歌》，以表达我们对英雄的敬意吧！师生配乐共同朗诵《普罗米修斯赞歌》

六、指导复述。

过渡：英雄的故事值得我们永远传颂，你能把这个故事讲给别人听吗？怎样才能讲得精彩呢？

1、了解复述与背诵的不同。

2、教给方法。（1.记情节。2.突重点。3.显个性。）

3、学生练习。

4、指名复述。

七、课后作业

1、阅读推荐  普罗米修斯的肝脏为什会奇迹般地复原呢？宙斯为什么不直接处死普罗米修斯呢？请同学们课后去阅读《被缚的普罗米修斯》和《解放了的普罗米修斯》这两本书，（出示课件）因为我们的课文就是根据这两本书浓缩而成的。不过，因为篇幅的原因省略了原著里面许多精彩的内容，希望同学通过课后阅读，对古希腊神话有更多的了解,试着比较西方神话与我国神话的异和同。

2、大胆创编  神话故事是人类文学宝库中一朵瑰丽的奇葩，它承载了人类丰富的想象和美好的情感，请同学们大胆发挥想象，自己也编一个带有神话色彩的故事，要情节完整，重点突出，塑造出个性鲜明的人物。

板书设计：

       14　普 罗 米 修 斯 盗 火

无火          勇敢机智           英雄

  盗火          不畏强暴  

  受罚          为民造福

  获救