《美美与共》教学设计

【学习目标】

1．熟读课文、积累常见词语

2．分析课文论述思路、论证方法。

3、理解作者的大同社会理想

【教学要点】分析课文论述思路论证方法理解作者大同社会理想

【教学方法】阅读讨论

【教学时数】：1

【问题导学】

一、学生阅读课文，借助工具书、注释，了解作者，解决字词，思考下列问题。

1、导入新课

我们同学学习历史了解人类社会的发展史，曾经有很多仁人志士提出“大同社会”的理想。由于各种原因从来没有实现过，这种美好的理想难道就只是空中楼阁？如何实现它？今天我们学习课文或许可能给予一种思路。

（板书课题）

美美与共

谁能解释一下两个美”？

课题是从哪里来的，几个“美”分别如何解释？

2、认识作者

费孝通

江苏吴江人，社会学家。

3、词句积累。

谦逊

欺凌

妄自菲薄

纷至沓来

相得益彰

各美其美、美人之美、美美与共、天下大同

己所不欲，勿施于人

修已而不责人

二、合作探究

（一）理清文章的论证思路

1、处理好不同文明之间关系的条件是什么？作者的观点是什么？

2、人们很难接受不同文明共存的原因是什么？

3、我们如何对待本民族历史文化与外来文化？

4、如何实现人类能够生活在一个“和而不同”世界上？

（二）梳理论证方法

5、在论证“人们很难接受不同文明共存的原因”用了什么谁论证方法？

举例论证

对比论证

6、引用论证是在论证哪一问题时采用的方法？

老师点拨：本文从运用表达方式的角度来看是议论文，又不完全符合我们通常说的议论文，而具有学术论文与演讲词的双重特点。从学术角度来看，论点鲜明，论据充分。从上面的分析可以得出结论。而作为演讲词，语言深入浅出，饶有风趣。如第3节中对强势文明输出时的态度表述“……一古脑地推销自己的‘文明’……”第6节中对我们先辈留下经验的引用。

三、课堂总结

第一部分，实现“美美与共，世界大同”理想的前提和艰巨性。

第二部分，实现“美美与共”境界的艰难和可能。

     达到“美美与共”境界艰难的原因；

     正确对待本土文化与外来文化；

     实现“美美与共”设想的可能性。

第三部分，促进人类文化心态的深刻变革，建设“和而不同”的美好世界。

教后反思：