发布者：管叶青 所属单位：宿迁市中小学教学研究室 发布时间：2017-03-20 浏览数( -)
［摘要］绘画是一种创造性的活动，在绘画中幼儿表现美的灵魂，是幼儿自由想象和创造的。儿童借助绘画活动可以交流感情、表现生活，而绝不仅仅是依样画瓢的模仿，作为孩子的引导者，我们不应过多的考虑在绘画活动中如何教幼儿画出多么美丽、完整的画面。而是应该思考如何积极引导幼儿去想象、去操作，用手中的画笔去展开想象，去表现智慧。
［关键词］绘画 想象 创造
绘画是一种创造性的活动，在绘画中幼儿表现美的灵魂，是幼儿自由想象和创造的。儿童借助绘画活动可以交流感情、表现生活，而绝不仅仅是依样画瓢的模仿，作为孩子的引导者，我们不应过多的考虑在绘画活动中如何教幼儿画出多么美丽、完整的画面。而是应该思考如何积极引导幼儿去想象、去操作，用手中的画笔去展开想象，去表现智慧。
儿童依靠观察，记忆、自己经过组合创造视觉符号，自己构图去表现自己的感受。幼儿参加绘画活动是一种乐趣，在这种愉悦的氛围中，他们的各项能力也能得到很好的发展。他们画的形象也许歪斜，画面也许显得简单稚嫩，也许与真实生活不符，但他们确是“独创”，是用他们自己的方法去传达自己的思想与见解。
一、案例及分析
在平时的绘画教学中，似乎形成了一些固定的教学模式-----教师先是告诉幼儿要画什么，应该怎么画，然后教师再范画一遍。这样也许幼儿能更快的掌握绘画的技能，可长此以往，绘画活动就失去了应有的创造，幼儿的想象力也就被束缚了。那么到底如何在绘画活动中培养幼儿的想象力与创造力呢？下面我结合自己平时的教学实践以及对一些幼儿的观察进行了一些简单的分析。
案例一：成成是个特别活泼的孩子，他在给太阳涂色时，硬是把太阳的光芒涂成了天蓝色，而且一脸认真的劲儿，但周围的小朋友都投来差异的目光时，他一脸的淡定。我决定让他自己说说自己的想法，也满足一下其他孩子的好奇心，就让他来说：“为什么阳光会是蓝色的？”他站起来不慌不忙的说：天空的蓝色太蓝，把太阳四周的光芒也染上了蓝色。他一说完，下面就一片赞叹声，可能小朋友也被他的想法感染了，表示了认同。
分析：成成是个活泼开朗的男孩，平时也会有有一些奇思妙想，他的思维天马行空的，经常会有一些与众不同的观点，一些令人惊奇的发现。这就让他的绘画当中有了一些别样的风采。
案例二：欣欣是个中规中矩的孩子，在平时的绘画活动严格按照要求做，在画果树的时候，她也严格按照老师的范画进行绘画，即使是树上果实的颜色也和老师画上的颜色一模一样。她的画面干净细致。
分析：欣欣平时就是个乖巧听话的孩子，平时就严格要求自己，对老师的要求都尽力的做到最好，她的绘画和老师的范画如出一辙，就缺失了一些自己的想法，自己的见解。
案例三：旭旭是个观察细致的孩子，对绘画充满兴趣，在绘画活动“自己认识的大树”时，老师让幼儿根据自己的观察与想象进行绘画，幼儿画出了自己的大树，在涂色时，大多数幼儿画的是绿色的大树，旭旭的大树却是彩虹树。
分析：通过一段时间的观察，我发现旭旭总有自己独特想法，他的绘画总有让人惊喜的地方，无论是画面的内容还是色彩的搭配，总会让人耳目一新的。
二、培养幼儿的想象力和创造力
在幼儿的绘画活动中，想象力和创造力是非常重要的。只有具备了丰富的想象力，才能够有所创新，创造出与众不同的画。如何在孩子的绘画过程中培养想象力和创造力呢？
想象是智慧的翅膀，它可以使人类在知识的海洋中孜孜不倦的汲取精华，又可以使人类的梦想在现实中得以升华，尤其是幼儿时期的想象，它可以促使幼儿在一生的发展中，奔向那富有魅力知识殿堂，绘画在幼儿想象的发展中有着不可替代的作用，它以鲜明的形象性和强烈的感染力加深对周围世界的认识，并能激发儿童的审美观念和造型智慧，并且它又是幼儿最喜欢表达内心情感的一种表现形式，因此，如何在幼儿的绘画中发展幼儿的想象力呢？
(一)创设宽松的绘画氛围，让幼儿涂自己想涂的颜色，发挥幼儿的想象力
愉快轻松的氛围，有利于发挥幼儿绘画的主动性和创造性，实现有意识和无意识的统一，释放巨大的学习潜能，而且具有绘画氛围的活动空间设计则是培养幼儿想象力的第一步。在平时的环境创设中，刻意的留下一些空白，让幼儿在活动室可以自由的进行涂色，添画，让幼儿把自己的见闻都充分地展示出来，通过这些，幼儿不仅可以随时随地的观察美，欣赏美，还能随意及时的表现美、创造美、从而诱发了幼儿的想象力和创新。
（二）积累丰富的生活经验，让幼儿画自己的画，激发幼儿的想象力
儿童的想象必须从已感知事物的大量形象中抽取有关内容，经过粘合、夸张等特殊的思维方式才能形成。在平时的教学中尽可能的提供机会让幼儿多看、多听，让幼儿走出去，充分的接触外面五彩缤纷的世界，让幼儿运用多种感官了解周围的一切，获得细致的生活感受，并提供合适的时机，让他们及时地把自己的想法画出来。如秋天的树林，我先带领幼儿走出去看看秋天的树林，然后让他们自由的交流，再进行绘画，幼儿的作品特别的多姿多彩，颜色搭配也很鲜明，每个人的作品都很有特点。丰富的生活经验不仅能增长幼儿的知识，在绘画活动中表现无比的热情，还促进了幼儿对周围事物的观察能力的发展，也进一步促进了幼儿想象力。
苏霍姆林斯基所说：“儿童的创造----这是他们精神生活独特的范畴，是鲜明揭示每个孩子个人特征的一种自我显示和自我肯定。”要培养幼儿的创造力，教师要尽量地少干预，强调创造的过程。
绘画是一种创造性的活动，绘画活动中，幼儿表现美的灵魂，是幼儿自由想象和创造，儿童借助绘画活动可以交流感情、表现生活感受。在教幼儿学画过程中，不能忽略对幼儿创造性的培养。
（一）善于启发和引导，培养幼儿创造力
教师要正确引导幼儿观察，在头脑中形成鲜明形象。教师在进行一些范画的讲解过程中，善于提一些启发性的问题，鼓励幼儿从多个角度去思考，拓展幼儿的思路。通过各种活动，幼儿的实践，丰富他们的知识和经验，是每个小朋友都想的和别人不一样，充分调动幼儿的创作热情。在幼儿绘画过程中，要针对每个幼儿的画面提一些启发性的建议，让他们在原有的基础上，再发挥想象，增添新的内容。
（二）正确评价幼儿作品，增加幼儿创作的自信心
在评价幼儿的绘画作品时要多一点创造思维和创新意识，对幼儿的作品不仅仅停留在技能技巧的评价，要根据幼儿的绘画基础，进行因材施教地表扬，树立他们的自信心，敢于大胆地创作。
我们在绘画的过程中，诱发幼儿的想象，引导幼儿大胆创作，让幼儿在想象和创造这对有力的翅膀的带动下，尽情的飞翔。
参考文献
①在绘画中培养幼儿想象力《教育教学论坛》2014
②让幼儿插上理想的翅膀---浅析幼儿绘画中想象力的培养《东方青年.教师》2010（9）
③在绘画中培养幼儿创造力《少儿科学周刊.教学版》2014（10）