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一、谈话导入，质疑激趣

1、由陶行知引入。他也鼓励学生要多问，读《每事问》。看来我们要在学中多问，问中多学，才能成为有学问的人。

2、出示“学问”，让学生齐读并说说平时你都从哪儿或请教谁获得过“学问”？（预设：有声──老师、家长，无声──书本）

    3、今天，我们要请教的对象是一位农民伯伯，共同去探讨剪枝的学问。

 　 4、“剪”是个生字，怎样才能记住它？师生一起写。“枝”左窄右宽。