发布者：陈芹芹 所属单位：泗洪县瑶沟中心小学 发布时间：2017-03-20 浏览数( -)
《雾凇》第二课时教学设计
泗洪县瑶沟中心小学 陈芹芹
为了培养学生有一双善于发现的眼睛，一颗善于欣赏、体会大自然神奇美丽的童心，让坐在教室里的孩子们带着快乐游览祖国美景。于是我做了如下教学设计：
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，体会重点词语“奇观、赞叹”等情感。
2、通过细读，抓住奇特的环境，奇特的温度变化，奇特的形成，了解雾凇。
3、培养学生观察能力，通过文字的描述想象看到雾凇细节景观，体会大自然的神奇。
教学重点:
了解雾凇形成的过程，体会雾凇的奇观
教学难点：
用上一组词语来描述你眼前的雾凇
教学用具：
图片、音乐
教学过程
一、用文中词激趣导入新课
昨天我们初步认识“雾凇”今天老师带同学们真正了解“雾凇”从热脑运动开始。
1、用“雾、幕”扩词
2、用“笼罩、模糊、渐渐地”各说一句话
此处学生在热脑运动时，打开大脑思维，对学习充满了信心，老师也能够检测学生的学情。
二、用文中句体会雾凇形成过程
吉林雾凇是闻名全国，并称之奇观，你们认为如何？（这一质疑让学生带着自己的思考去感受体会这一景观，孩子们会带着我去浏览。）
1、学习第二自然段
大声朗读课文，老师和学生一起朗读，营造良好的读书氛围。
2、随机交流分三块
学生交流特殊的地理环境
雾凇，俗称树挂，是在是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。
是呀，在我们这里能形成雾凇吗？原来是这样，它们有特殊的地理环境，是雾凇形成的首要原因。大家会读书，也让老师对雾凇有个小明白。另有学生迫不及待举起了手：
学生交流特殊的温度变化
每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。树木被雾气淹没了。渐渐地，灯光、树影模糊了。
原来雾凇形成还需要温度呢，前后变化多大呀？原来相差34摄氏度，真是奇特呀，这温度变化谁来读读，谁能读得让老师感觉雾凇就在咱们身边？指导“雾、幕”写法，撇要开、捺要放。又有同学举手了。
（联系生活实际，生在读中体会被雾气包围时，那朦胧、模糊之美呀。温度变化之大呀。）
学生交流雾凇形成之美
这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。
雾凇奇观是这样，慢慢地、轻轻地、一层又一层、镀、最初、逐渐、最后，才形成的。老师是彻底知道雾凇地形成了，谁能用上这几个词语再把雾凇描述一下，眼睛闭上，让老师也来说说，你们想啊，看到的景象。
（老师有感情地朗读第二自然段最后两句话，学生交流）
老师我看到了晶莹洁白的雾凇，到处都是，我站在白色的世界里了。老师我也看到了，一根根米线，我在当中捉迷藏呢……
（此处训练学生的想象力、语言的表达能力、情感的迁移和注入，在学习中习得，也是学生学有所获。老师是聆听者和评价者）
那我们再来听听作者是如何赞叹的：
清早，寒风吹拂，雾气缭绕。人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁地赞叹：这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！
男生读、女生读，齐读这个自然段。
是呀，作者引用诗人岑参的诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来赞美吉林雾凇的奇观，当知不愧。
三、简洁总结，智慧拓展
同学们雾凇看过了，其实生活中处处都是美，处处有奇观，处处有发现，我们要有一双善于观察的眼睛，小露珠是怎么形成的呢？请用上“慢慢地、轻轻地、先、接着、最后等词语描述。
我们大泗洪可美啦，大湿地，荷之县，请大家拿出笔来写，夏季大泗洪的荷花奇观。