2016-12-07 发布者：顾九麟 浏览数( -)
复习旧知，激活经验
出示：1、10米的2(1)是多少米？
2、18千克的3(2)是多少千克？
学生口算
追问：为什么两题都用乘法计算？
指出：求一个数的几分之几是多少，可以用乘法计算。
以前我们学习了分数的意义，下面请同学们看课件上的长方形纸，涂色部分分别表示这张纸的几分之几？随着学生的回答，教师继续对它们进行操作，并引出新课
二、组织探究。
1.教学例4出现教材中的图形
涂色部分是这张纸的几分之几？ 学生回答
如果把其中的一份平均分成4份，再在上面画斜线
然后问：画斜线部分是2(1)的几分之几？又是这个长方形的几分之几？
由此明确：2(1)的4(1)是8(1)，2(1)的4(3)是8(3)
启发学生进一步思考：求2(1)的4(1)是多少，可以怎样列式？
2.教学例5
（1）让学生说说3(2)×5(1)和3(2)×5(4)分别表示3(2)的几分之几？
你能用前面得出的结论 计算这两道题吗？
学生试做
订正完后问：你能用什么方法来验证你的计算结果呢？
（2）验证比较
让学生在自己准备的长方形纸上先涂色表示3(2)
再画斜线表示3(2)的5(1)和3(2)的5(4)
学生动手操作，教师巡视对学困生进行指导
看看操作的结果与你计算的结果是否一致？
学生观察比较
3.归纳总结。
比较刚才计算的每个积的分子、分母与它的因数的分子分母，讨论有什么发现？
得出分数乘分数的计算方法：分数乘分数 ，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。
三、巩固练习。
1.做“练一练”。
学生独立完成。
汇报交流，看图说说算是的意义，并说说可以怎样计算。
2.做练习六第一题
提醒学生注意：计算分数与分数相乘时，能约分的要先约分在计算
通过交流进一步明确计算分数与分数相乘的计算方法
六、全课小结。
通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么疑惑？
七、作业。
练习九的第2、5题