2016-12-08 发布者：杨东京 浏览数( -)
认识图形（二）教学设计
泗洪县小学数学乡村骨干教师培育站 杨东京
教学内容：教科书第16-18页例题和“想想做做”。
教学目标：
1.
知识与技能目标：使学生通过观察、操作、合作、交流等活动，直观的认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些平面图形的名称，能正确识别这些图形。
2.
过程与方法目标：使学生通过说一说、摆一摆、数一数、画一画等操作活动，积累数学活动经验，发展学生的空间观念。
3.
情感态度与价值观目标：使学生在认识图形的过程中，进一步树立学好数学的自信心，增强合作学习的意识。
教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆。
教学难点：让学生经历由几何体到几何体上的面，再到平面图形的抽象过程。
教学准备：多媒体课件，积木，印泥，白纸，小棒。
教学过程：
一、创设情境
谈话：今天我带来了一朵漂亮的花（出示没有花瓣的花的图案），请小朋友们观察下，这朵花还缺少什么？（花瓣）请大家仔细观察我是怎样作出花朵的（大拇指蘸印泥印到纸上）。刚刚我把大拇指的这个面蘸上印泥请到了纸上作出了花瓣。
提问：如果我要把我手掌的这个面也请到纸上，你有什么好方法？如果不用蘸上印泥印一印的方法，你还有什么好方法？
组织交流时，指名学生上台演示。
小结：看来，我们要把物体的一个面请到纸上，可以采用印一印或者画一画的方法。
谈话：小朋友们真聪明，聪明的小朋友，还记得上学期我们学过的四种立体图形吗？现在我手里拿着的立体图形名称叫什么？（正方体）这个呢？（长方体）还有这个呢？（圆柱）
二、探究新知
1．摸一摸。
要求：请大家挑选一个自己最喜欢的立体图形，一起摸一摸它的一个面（师做出手掌平行抚摸物体的姿势），你有什么感觉？
2．画一画。
谈话：其实这些平平的面可以把它们请到纸上，请小朋友用自己的方法把你最喜欢的一个立体图形的一个面请到纸上。
学生活动，教师参与学生的活动，并对有困难的学生进行个别辅导。
组织交流时，注意让学生说清楚是用哪个立体图形的哪个面，画出了什么样的图形。
根据学生回答，出示：
在学生回答的基础上，明确：用长方体的一个面画出的这样的图形，叫做长方形（在长方形旁板书：长方形。学生齐读）；用正方体的一个面画出的这样的图形，叫做正方形（在正方形旁板书：正方形。学生齐读）；用这个积木（三棱柱）的底面画出的这样的图形，叫做三角形（在三角形旁板书：三角形。学生齐读）；用圆柱的底面画出的这样的图形，叫做圆（在圆旁板书：圆。学生齐读）。
揭示课题：这就是今天我们所要共同学习的认识图形。（板书：认识图形）
3．认一认。
谈话：如果不看黑板上写的图形的名称，你能说出今天所学的四种图形的名称吗？
教师不按顺序出示四种图形，学生说名称。
4．用手比划。
师：光知道每种图形的名称是不够的，我们还要能比划出它们的模样，如果我说图形的名称，你能把它们比划出来吗？
学生比划时，要求学生比划速度要慢，加深学生对这些图形的印象。
学生讨论：通过刚才的比划，你发现哪两个图形“长”得最像？为什么？长方形和正方形有什么不同的地方？
指名学生回答，对学生回答及时评价。
5．摆一摆。
谈话：小朋友们真聪明，不仅知道了它们的名称，还能将它们比划出来，我再来考考你们，请小朋友们打开2号信封，用你拿到的小棒摆一摆今天学习的任意一个平面图形。
学生活动，教师参与到学生活动中去，并对有困难的学生进行个别指导。
组织交流时，注意让学生说一说用几根小棒拼出了一个什么图形。
提问：为什么没人拼出长方形？少两根小棒可以怎么办？
学生交流，再次尝试。
小结：小朋友们，当我们在学习时遇到困难，与别人合作是最好的方法，这启发我们合作学习是一种很重要的学习方法。
继续提问：为什么也没人摆出圆？
指明学生回答，引导学生说出圆的线是弯曲的，而小棒是直的。
指明圆是四种平面图形里最特殊的。
6．找一找。
谈话：通过今天的学习，我们共同认识了长方形、正方形、三角形和圆。其实，除了我们课桌上和黑板上，我们的教室里也有它们。你能找出它们吗？每种图形，我只找两个小朋友回答，你要把握好机会哦。
学生交流时，注意让学生说清楚在哪个物体的哪个面上，发现了什么图形。
谈话：其实，生活中这些图形还有很多，这也反映了数学来源于生活，只要小朋友们善于观察，你就能发现生活中处处存在数学。
三、 巩固练习
谈话：看到小朋友今天学的这么好，我设置了三个闯关游戏，看看哪个小朋友能闯过我的关卡，成为小冠军。
1．
数一数。
出示一组图形，让学生数一数每种图形分别有几个。
学生交流时，要求学生说出这些图形都在哪。
2．
猜一猜。
出示露出来的部分是半圆的图形，让学生猜一猜是今天学习的什么图形，并提问为什么认为是圆。
出示露出来的部分是长方形的图形，让学生猜一猜如果揭开被挡住的部分会是什么图形，在学生回答的基础上小结：如果露出来的是长方形，有可能是正方形也有可能是长方形。
出示露出来的部分是锐角三角形的图形，让学生猜一猜如果揭开被挡住的部分会是什么图形，并提问为什么认为是三角形。
出示露出来的部分是直角三角形的图形，让学生猜一猜是什么图形，根据学生的回答小结：如果露出来的是这样的三角形，那么它有可能是正方形、长方形或者三角形。谈话：这也启发我们，有些图形要看清整体再判断。
3．
画一画。
谈话：用我们今天学习的这四种图形可以画出很多美丽的图案，想不想去看看？
出示四幅图画，每出示一幅，让学生说一说是什么图案，用哪些平面图形画出来的。
提出要求：你能做一个小小设计师，自己用今天学习的四种平面图形，创作出一幅美丽的作品吗？
学生操作，展示优秀作品，并请作者介绍用了哪些平面图形。
四、全课总结
小朋友们，这节课你们开心吗？通过今天的学习，你有哪些收获？
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