2017-02-10 发布者：张军民 浏览数( -)
宿豫区乡村初中理化骨干教师培育站研修简报
研修简报 第8期 时间：2016年9月14日
主办：宿豫区乡村初中理化骨干教师培育站 本期编辑：张军民
活动时间：2016年9月14日
活动地点：教育局会议室
活动主题：交流暑假读书心得
主持人：孙成余
参与人员：培育站主持人、导师及全体学员
【活动内容】
1. 孙成余给培育站内做专题讲座
2.培育站成员间交流读书心得
【研修简讯】
9月14日下午，宿豫区乡村初中理化骨干教师培育站在宿豫区教育局会议室开展了暑期读书活动心得交流。首先由主持人孙成余同志对站内成员作专题《课堂教学的趣旨》，然后站内成员间进行交流读书心得。
【活动安排】
暑期放假前，站内对所有成员布置一项暑期读书活动，要求站内所有老师都要进行读书活动，读书地点可以到市、区图书馆、超市图书专柜、学校图书室等场所，旨在促进教师或教师带动学生养成良好的读书习惯。通过一假期，站内成员均认真去参与读书活动，大家读书心得交流互动频繁，效果很好。
1、首先由主持人、特级教师孙成余主任给站内成员做专题报告，报告题目是《课堂教学的趣旨》，目的是增加教师们教学兴趣，使教师们热爱教育岗位，积极主动地投入到教学中。学员们听后，反映很好。
2、然后，导师张军民同志主持交流活动，在交流过程中，参会的同志均能较好的进行交流心得，下面将站内部分成员的交流读书活动记录及心得进行汇报展示：
物理韩峰老师：本人读了《中小学男生学业劣势现象研究》后，感觉：校园里男生不如女生现象已是一个全球性的普遍问题。相关调查显示，在小学阶段，男生被诊断出具有学习障碍问题的可能是女生的两倍。在参与社会工作、艺术活动等方面，女生已经全面超越男生。而在学习障碍和情绪不稳定方面的人数比例，男生分别是73%和76%，远远高于女生的27%和24%的比例。同样，这样的“阴盛阳衰”现象，在当下的中国中小学甚至高校里早已是司空见惯。男教师少了，女教师多了，男孩子会不会因此变成“娘娘腔”，女孩子成了“假小子”？家长们也很清楚男女教师的差异，很多男孩家长特别希望自己的孩子由男教师来教。每当孩子升学，进入新学校新班级，一些家长第一个要打听的事就是儿子的班主任是男是女。男女教师比例失调，会导致学生成长过程中的男性角色“失位”，不利于其健全人格的培养。中小学教师男女比例失衡，男教师“一师难求”，女教师过度集中，进而影响整个中小学教师队伍建设、少年儿童健康成长，已成为不得不关注的教育问题之一。
物理胡小虎老师：在读了《平凡的世界》一书中我感觉每个人都是自己生命中的主角，有着唯一的经历，唯一的人生，没有人可以模仿，更没有人可以取代，在平凡的世界里过着平凡的生活，可是我们却应该有属于自己不平凡的人生。平凡并非绝对的，而是相对的，作者笔下一连串的生动的人物形象在当时的社会环境中都是平凡的不能再平凡的的人，具有典型的时代人物代表性，可是，我们却从他们身上看到那么多隐形的光芒，是从心灵最深处轻唤出来的感动和共鸣，无需太多的修饰和表白，在细细的品读和慢慢的体会中，一种强劲的力量在心中慢慢积蓄起来，你我都是平凡的人，可是若能闯出自己心不平凡的定义，那就是不平凡，换言之，那就是一种伟大。当然这本书给我的启发还有很多，让我真正了解到农村七八十年代人的生活，也是我们的父辈们最最真实的生活写照，字里行间流露的全是浓浓的爱意，对农民，对土地，对亲情、友情、爱情的深厚的爱，向我们讲述了一个个平凡人的奋斗历程，每一个奋斗的人都让我们感动，都值得我们敬畏。平凡人的平凡生活是伟大的，我们在努力奋斗的同时也要保持一颗平凡的心，因为超越自我的平凡，那就是一种伟大。
物理吴新娟老师：闲暇的暑期快要结束了，在这接近两个月的假期中，为了充实生活，读书便成了一项不可缺少的活动。读书使我的精神世界更加丰富，同时也使我感悟出了人生的真谛：教师的人生，应该有创新精神。年年春草绿，年年草不同。我们要做“代表先进文化方向”的创新型教师，爱岗敬业是创新型教师应具备的首要条件。他不但具有无私奉献的师魂，诚实正直的师德，全面发展的师观，教书育人的师能，严谨求实的师风，而且还应具有开拓进取的锐气，蓬勃向上的朝气，勇于拼搏的英气，甘愿奉献的“傻”气，自强不息的骨气。吾以培养新世纪之英才，振兴中华为己任，虽生活清贫，但仍以春蚕的精神、红烛的风格、蜜蜂的作风、绿叶的品格和孺子牛的志向，奋力拼搏，无私奉献。
常读书和常思考，使我勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既要不惮于正视自己之短，努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。愚人不才，笨鸟先飞，我愿把追求完美的教学艺术作为一种人生目标，把自己生命的浪花融入教育教学改革的大潮之中。
物理严增光老师：从人性角度读《哈姆莱特》人文主义的思考：鲁迅先生认为：“悲剧把有价值的东西毁灭给人看。”
莎翁用中世纪的语言塑造了一个丰满的人物，《哈姆莱特》中我们可以看到一个真实的生命在这个世界中的遭遇。《哈姆莱特》是对16世纪的欧洲文艺复兴人性思考，也是对人性追求的回答。首先是对人性的失望。《哈姆莱特》中的主人翁哈姆莱特对人的一段精彩的议论：“人是一件多么了不得的杰作!多么高贵的理性！多么伟大的力量!多么优美的仪表！多么文雅的举动!在行为上多么像一个天使！在智慧多么像一个天神！宇宙的精华!万物的灵长！”这种议论，体现了人文主义者对人、对社会所寄托的理想。其次是对人性的拷问。《哈姆莱特》始终围绕哈姆莱特的复仇来展开。得到父亲魂灵的提示，哈姆莱特知道了杀父凶手，而他也因此对人世间美好的愿望完全破灭。残酷的现实使哈姆莱特认识到，人并不像人文主义者所颂扬的那样如神一般圣洁，相反，人的欲望在失去理性规范的制约后会产生无穷的恶，社会也就趋于“混乱”。最后是对生存还是毁灭？生存还是毁灭？哈姆莱特到生命结束的那一刻都没能弄清楚。为了这个意义，什么东西都可以牺牲，他自己的生命，他的友谊，他的爱情，一切的一切，都可以为之付出，而哈姆莱特的这种执著的对生命本身进行追问，却被虚无的黑洞吞没，结束得极为绝望。 在莎士比亚悲剧《哈姆莱特》中，他留给了我们关于人性的反思：人如果彻底地放纵，以满足自己的欲望和野心为人生目的是否就可以达到最终的自由？金钱、权力和美色是否就可以作为人生的意义？当那些人不择手段得到它们后是否就能够获得真正的满足？莎士比亚的悲剧是莎士比亚对人之为人的思考的关键所在。其悲剧展示了他从有限的尘世欲望中抽身出来，直面生命本身时的痛苦和绝望。从哈姆莱特的美好幻想到绝望之死正是一个真正的文艺复兴时期人文主义者的人性思考过程，也是一个人走向真正信仰的过程。我们可以这样说，正是莎士比亚自己经过了哈姆莱特式的面对人性本身的拷问，进而有了渴望获得拯救的动姿，最终走向了真正的人之为人的自由。莎士比亚将其生命探寻的踪迹遗留在他的作品中，以此作为惠及后世的一种方式。今天，我们翻开他的悲剧《哈姆莱特》，在理解文艺复兴大时代背景的基础之上对其人性思考进行解读，我们还能触摸到莎士比亚生命跳动的脉搏。
物理张 飞老师：作为一名长期奋斗在教学一线的物理教师，在十几年的教学生涯中，让我逐渐体会到了作为一名教师的崇高，也让我领悟到了作为教师的肩上的重担。当前我国正在进行新一轮的基础教育课程改革，它对广大教师提出了全新的挑战，从中体会到了课程改革对课堂、对教师、对学生的冲击，同时也存在一定的困惑。暑假，我有幸拜读了范梅南先生的力作《教学机智——教育智慧的意蕴》。书中用了很多的事例和体会，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读来令人倍感亲切、深受启发。那些关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品味。
俗语说：读书足以移情，足以博彩，足以长才。使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。因为书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神。虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是新的。这句话说得一点也不假，书籍是人类智慧的结晶，书是人类进步的阶梯。读书，就是一次与大师的对话，与智者的交流，是一次难得的精神之旅，同时也会让人收获非浅。范梅南先生说，机智是“智慧的化身”。因此，教师要做到“机智”地处理教学中的偶发事件，必须具备诸多素质和条件。我以为，以下几方面是不可或缺的：
首先，要有一颗热爱学生的心，涵养师爱，以情促教。育人之道，爱心为先。其次，要平等地对待每一位学生，尊重人格，严慈相济。第三，要有敏捷的思维，开拓眼界、拓宽思路。机智地处理课堂教学中的偶发事件，实质就是或因势利导，或抛砖引玉，或移花接木，巧妙地把话题转移，摆脱眼前的窘境。这就要求教师必须具有敏捷的求异思维、发散思维，才能左右逢源，化险为夷。 第四，要有丰富的学识。有句话：要给学生一杯水，教师就要有一桶水，我觉得不对，在信息爆炸的时代，一桶水远远不够，要开凿一眼泉，有了源头活水才能胜任今天的教学。”开凿一眼泉，就是教师要终身学习。在当今信息化时代，知识的更新程度是惊人的。在教育教学中涉猎的范围不能局限于课本上的知识，还要走出课本，善于拓展相关的知识，用知识武装自己的头脑，融汇到教育教学活动中，保护学生爱问为什么的好习惯，让自己的课堂更充实、更丰富。如果教师能做到精通专业，又上知天文、下晓地理，并善于运用心理学的知识和原理，就能信手拈来，驰骋自如，找到偶发事件与教学任务之间的联系。 读书的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教师更要把读书当成生活的一部分并学以致用，时时用全新的教学理念来支撑自己的教育教学工作。读了本书，给了我很大的影响，在今后的工作中我还需不断地学习以充实、求发展。
物理王殿成老师：读《班主任工作漫谈》有感：轻松愉快的暑假不知不觉接近尾声，我利用这个假期读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》。刚巧我们教育局在8月25日下午暑期培训的时候组织全区中小学老师观看魏老师的讲座视频《如何做好班主任》。
经常在同学聚会的时候很多同学聚在一起回忆老师，印象最深刻的当属班主任老师，班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。当然班主任对学生的影响是其他老师不能比的。一个好的班主任能将大部分学生带向成功的彼岸，相反，可能会葬送很多学生的大好前程。
我也做了十多年班主任，我对班主任工作十分喜爱，我也很努力的去做好每一件事情，力求面面俱到，精益求精，经常被学校评为优秀班主任，我也很满足，但是通过读魏老师的著作我收获颇丰，特别是在观看了他的讲座之后，我深深地被震撼了。原来做好班主任并不是只要你够努力，够敬业就能做的好的。读完魏老师的书我才知道原来我是井底之蛙，我的班主任工作做的并不好，甚至让我怀疑我以前做的一切是否能称之为教育。我的班级确实各方面表现的都比较好，但是我很累，因为我的“努力”，我的“面面俱到”，什么事情我都做了，学生是可以节约一部分时间来学习文化知识，但是他们其他方面的能力得不到锻炼，有可能出现高分低能的现象。魏老师的做法太值得我学习了。
他说：许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。做班主任不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，但只要我们尽心尽力，问心无愧，积极面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。书中“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是强者”，“坚持道德长跑——写日记”，“每天点燃一盏思想的明灯”……这些内容也给了我很多启示，教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班级管理，他的一切，都是真真切切地从学生怎样做人开始的，教会了学生怎样做人，很多问题也就迎刃而解了。
化学高更先老师：本人在假期读了几本书，其中《做不抱怨的教师》一书本人感受颇觉：一直以来，教师这一职业被认为是天底下最光辉的事业。可是随着时代的发展，独生子女是越来越多，家长对教师的要求也是越来越高，这就无形之中给我们教师带来压力。所以我们教师要调节好自己的心态，对生活充满信心，对工作有较好的满意度，建立良好的人际关系。这样才能生活的简单而充实。抱怨产生不了任何喜悦，也不会让我们的生活和工作添姿加彩，反而会让我们的负面情绪不断叠加，从而产生更多的不快。教育是一种智慧，教师要具有育人的智慧。在我们的教育工作中，如果抛弃让学生人人“灿烂”的想法，顺应自然，那么孩子们的笑脸会不会更多些呢？就像有些老师，学生考了96分还是不够，似乎只有100分才能算优秀。我们教师总是不满足于孩子的成绩。就像有的学生上课稍不认真，一旦被老师抓住，马上就会被批评一顿；下课跟同学有些小摩擦，又被认为是打架。其实冷静下来，仔细想想，一堂课40分钟，谁能保证什么小动作也不做。只要学生改正过来就行了。“很多时候，学生之间的小摩擦，也不那么紧要。”这正如自然万物的生长一样，在摩擦的过程中，学会了与他人相处的艺术。因此，我们教师让学生在摩擦中学会生存，在摩擦中成长，这是一种自然选择的过程，而在此过程中，我们教师不必代劳。每个孩子成长阶段的需要不尽相同，懵懂无知的时候要知道灌输引导；渐渐长大些便要放手；等他完全独立了还有鞭策鼓励。爱不是只用单一的方式一路贯彻到底，爱是讲层次的。只要善于引导，灵活多样的使用教育方法，对症下药，天才可能就出现我们的手中。我们应该更用心的去教学生，去感受学生。去感受生活带给我们的另一份财富。如果用心，是可以教给学生很多东西的，不仅仅是学科知识！学生成不了博士不要紧，使他们成为一个有用的人，对社会有贡献的人意义更大一些！我们给学生希望，他们就成为我们的希望了。你是笑着面对自己的希望呢，还是苦着面对自己的希望呢？笑着面对希望，希望会越来越多，你会找到越来越多的快乐！生活就是一面镜子，你笑它也笑；你哭，它也哭。“不以物喜，不以己悲”，时时注意，保持快乐的心情，做个阳光老师。用一颗宽容的心对待每一个孩子！
化学刘强老师：在读了洛克的《教育漫话》一书后，个人感觉：这是一本饱含哲理又写得深入浅出，生动易懂的书，其中对父母的教育责任，对早期教育的重视以及一些具体的教育见解，读来还是给人很多启发的。虽然从书里我们能看到作者所处的时代和阶级导致的某些观点的偏激和局限，但总体来说，还是一本不错的书。 洛克像其他的资产阶级教育家一样，主张身心的和谐发展，而且将体育放在首位。在书中，他关于体育、德育、智育的一些见解也颇有意思，现摘录一些谈谈自己的看法：首先一切德行与价值的重要原则及基础在于：一个人要能克制自己的欲望，要能不顾自己的倾向而纯粹顺从理性所认为最好的指导，虽则欲望是在指向另外一个方向。（克制欲望，这是最难做到的。洛克认为，从小孩开始，就应该刻意培养他这方面的能力，让他养成习惯。而且以荣誉和羞耻感让他慢慢懂得如何克制，懂得什么样的行为才是正确的，才应该遵守，从而让自己的德行向良好的方向发展。）其次是我们人类在各种年龄阶段有各种不同的欲望，这不是我们的错处。我们的错处是在不能使得我们的欲望接受理智的规范与约束。这中间的区别不在有没有欲望，而在有没有管束欲望的能力与不为欲所惑的功夫。（说得真好！可是做起来真难！世间的诱惑实在是太多的，有的人在权、利面前能坚持，可碰到美色就动摇了；有的人面对金钱的诱惑，小数目能忍，大数目就忍不住了；有的人，年轻的时候原则性很强，年纪一大，阅历丰富了，反而把不住，觉得吃了亏，因而晚节不保。各式各样的诱惑随时都会摆在你的面前，你怎么面对呢？你怎么选择呢？还是好好修炼自己的内心吧！由此想起孔子关于“君子”的论述：“君子喻于义，小人喻于利；君子怀德，小人怀土。君子怀刑，小人怀惠。”我想，人生在世，确实需要不断修缮自我，懂得在欲望与诱惑面前如何取舍，凡事扪心无愧，这样生活一定会更从容，快乐一些。最后我觉得一切德行与美善的原则在于具有去克制理智所不容许的欲望的能力。这种能力的获得和增进靠习惯，而使这种能力发挥得容易熟练则靠及早练习。（洛克很重视习惯的培养，而且这种培养一定要早。他认为，从小就应让孩子习惯于服从，因为小时侯自己的意志不习惯于服从其他人意志的人，长大后，他也是很少会去服从自己的理智的。所以，他崇尚的是一种家长作风式的教学，“小孩小时侯要将父母作为君主去畏惧，长大后视父母如朋友去敬爱。”读到这句话时，又觉洛克大师的教育有点理想化。这种教育首先对父母的要求就非常高，父母的正确引导是孩子们形成良好德行的必要条件。父母如何把握好由“君主”到“朋友”的角色变化呢？如何知道什么时候该松手呢？我想所有的父母都说不准，在父母的眼里，孩子多大都是孩子。而对于孩子来说，从小使他畏惧父母成为了天性中的习惯，长大后他能视父母如朋友吗？当然，洛克大师还是向我们提出了最重要的教育时机，就是“及早”。所有的教育都应及早，要重视习惯，所有的习惯都是在时间的流逝中养成的，所以习惯的培养越早越好。而且，在一个家庭里，父母必须树立威信，必须注意德行，必须懂得培养孩子的习惯。最认同大师的这个观点“儿童要求的东西，或想做的事，如果对他们是不适合的，我们决不可因为他们年纪小，便去允许他们。不，无论他们怎样纠缠，惟其纠缠，他们就决不应该得到。”
化学刘梅老师：《我的精神家园》是王小波杂文自选集,它分为文化篇、艺术篇、社会篇三部分。文中话题大多涉及文化态度与知识分子的命运。王小波似乎以残酷的坦诚与直率道出了人们身在其中却从未考虑过的生活，使我们不再混混噩噩地生活在世俗社会中间。
王小波以他独特的坦率与深刻机智与黑色幽默构建起独特的精神家园使我们可以共享思维的乐趣。有人曾这样说过:《我的精神家园》是一个充满睿智的诗意的世界，一个自由思想家的精神家园，是使人忧伤的幽默。王小波说，人应该记住自己做过的聪明事，更该记得自己做的那些傻事。这是提醒人们应该具备时时反醒的精神吧，我这样理解。
俗话说：“金无足赤，人无完人。”一个知识分子，在不断地学习和追求的过程中，必然会遇到多多少少的失误。这就需要我们要有反醒的精神，努力做到时时刻刻自省，不断改正错误。现实生活中，我们会遇到这样或那样的困难。但是，命运就掌握在我们自己的手中，我们要更好地掌握自己的命运，就要不断理性地学习和追求精神生活，使自己的各方面能力不断得到提高，从而找到自己的成功之路! 精神家园，我的家园!
化学邱娓：读了《悲惨世界》后，个人感觉：夜没有星光，一片漆黑，在这宁静的黑暗里，冉阿让结束了一生的痛苦与磨难，满载欣慰与幸福，走向未知世界的光明。缓缓合上这本书的最后一页，我的心似乎有一种无法抑制的悲痛在流淌，冉阿让永远的走了，却留下了他光辉圣洁的灵魂，回想起他一生走过的坎坷艰苦，不得不赞叹那是一部传奇——为偷一块面包，他服役9年，当他终于获得了自由，却不能被这个社会所接受，走投无路的他，遇上了好心的教主，冉阿让的一生由此而改变。几年后的冉阿让发迹成了受人尊敬的马德兰市长，他不忘教主的仁慈和善良，常常对穷苦的人施以援手，没有人知道他的身份，然而命运却让他遇上了警探沙威……他再一次被捕，被戴上了终身监禁的帽子，但是命运嘲弄了他，他不顾再次戴上越狱的罪名，逃了出来，为的就是为了完成芳汀的遗愿，从德纳第手中救出处于水深火热中的小珂赛特……在法国革命的战场上，在枪林弹雨中救了珂赛特的情人马吕斯，在女儿有了归宿后，带着赎罪的爱与欣慰长眠。什么是人性的美丽？善良的主教告诉了我们“人之初，性本善”的道理。冉阿让从一个心存歹念的囚犯变成一个充满爱心的慈善家，就是主教的对于万物的博爱之心感召了冉阿让心底的那份仁慈，冉阿让做了一生的逃犯却做了一生的善事，是主教的那份宽容与言传身教，支撑着他勇敢向前，是主教用爱制“恶”造就了冉阿让这一为大灵魂。他的身上散发着人道主义的光茫。小说以冉阿让为线索，反应了法国大革命前不同阶级的人民的不同命运，而芳汀和珂赛特的悲惨遭遇，揭示了穷苦人民的悲剧，让人心痛不已。作为一个母亲，芳汀每天不辞辛劳的工作，仅仅想让女儿过上幸福的生活。迫于压力，他不得已将心爱的女儿托付给德纳第，但是德纳第却只把珂赛特当做骗取钱财的工具，珂赛特在德纳第家度过了苦难的童年生活，而芳汀却没能见到女儿最后一眼。但是正是这样一段故事，告诉了我们，苦难只是暂时的，要相信光明终能够驱散黑暗。同时，也让人们看到母性的光辉是任何时代都泯灭不了的印记。虽然《悲惨世界》已成为那个时代的标志，但它并未被这个时代所遗弃，它永远散发着人道主义的光芒。我们这个世界，何尝没有像芳汀一样穷苦的人民？何尝没有像德纳第一样唯利是图的小人？何尝没有像教主一样博爱的人？何尝没有像马吕斯一样为爱痴狂的人？也何尝没有像冉阿让一样改过从善，成就一翻伟业的人呢？公平、自由、幸福是每个时代的追求与信仰。
雨果走了，却给这个世界留下了光明与自由，仁爱与善良，他的思想将成为一代又一代的理想与追求。
化学许晓燕：暑假期间为了充实暑期生活，利用闲暇时间阅读了郎咸平、 王牧笛 、王今合作的作品《我们离幸福还有多远》。
为什么财富的雪球越滚越大，幸福却离我们越来越远？ 是什么导致了中国人的集体焦虑？ 公共生活的质量如何决定了我们的幸福？本书中，郎咸平教授秉承了他一贯“看问题入木三分、直抵要害，分析问题一针见血，依靠真实数据，并能给出合理、可操作的解决方案”的特点，围绕“新政”能否改变中国这一主线，深入剖析了当下中国经济社会领域，包括城镇化、反腐、雾霾治理、金融改革、楼市、食品安全、教育改革等领域的诸多乱象，并提出了解决方案。
在这些问题中让我感触最多的是郎咸平的有关幼儿园的生意经，其中首先分析了之前的一个热门话题幼儿园喂幼儿吃药事件。幼儿园法人为了提高幼儿出勤率，增加幼儿园的收入，在明知自己没有取得法定资格的情况下，以吃药能预防幼儿生病为由，擅自购买处方药盐酸吗啉胍片不定期地安排工作人员给院内的幼儿服用。是药三分毒。基于常识判断，幼儿园给所有孩子服用处方药以保证孩子们的出勤率，以至于让很多孩子出现严重不良反应，个别孩子还出现了肾积水等严重症状，这种行为简直骇人听闻、令人发指！更是拿孩子们的身体健康开了一个天大的玩笑。
虽然事后幼儿园已经被控制，资产也已冻结。相信，随着相关部门的介入，其后续理赔也将有序进行。只是，围绕此事，我们的反思不宜如此迅速冷却，在事情有了解决契机的时刻，还应该有更深入的反思。
这些事件都是发生在一些私立幼儿园中，其中没有一个公立幼儿园。这也就体现了现在不同幼儿园的“冰火两重天” 现象，现在我国幼儿园有公立和私立之分，公立幼儿园由国家拨款，但是由于公办教育资源不足，私立幼儿园迅速发展成为我国学前教育的重要组成部分。在快速发展的同事时也暴露出很多生存和发展的问题。如经营分散、档次分布呈金字塔型，有个别办学条件好的也只有少部分高收入家庭的孩子才能有机会入校，大部分的孩子只能在一般的幼儿园，而这些幼儿园又多以盈利为目的，孩子的各方面要求也很难满足。所以教育公平应该从幼儿园开始。
化学叶坤：暑假期间，我有幸拜读了李镇西老师的《爱心与教育》，李老师对教育事业和对学生的执著的爱深深打动了我。作为一名年轻的教师，能有这样的材料、案例给予指导与帮助，我想我将会在今后的教学之中更加完善自己的工作，更好地走进学生关爱学生。
通过阅读李老师《爱心与教育》，我获得了这样的启示，首先认清自己的教育活动的目标，不是一张张的成绩单，不是高一级学校的录取通知，而是活生生的人，是人才，是能够在未来社会中站住脚、开创事业的人才。这样的人才，不仅要在学校里读书，获取一定的扎实的知识，更需要终身有读书的兴趣，求知的欲望，并且有能力自己学习。其次，我们能够感受到李老师对学生的一腔爱心。他爱孩子才能无微不至地关心他们成长中的每一个细节，才能为他们的每一点进步而衷心喜悦，才能感知他们的苦恼和困惑，并且为解决这些问题而费尽自己的心血。
作为一名人民教师，我们应该以李镇西老师为榜样，奉献我们的爱心。课堂上多给学生展示自己的机会；下课后多与学生交流，细心观察学生，给学生以指导，鼓励与关心。让学生感到对他们的关注与关爱。当然，仅仅有爱心是不够的，这就涉及到李老师教育思想的另一个方面----民主教育，懂得互相尊重，宽容学生，我们才能获得融洽的师生关系，才能抓住教育契机，与学生进行心与心的交流，取得潜移默化的教学效果。
读完《爱心与教育》之后，我决心做一名有爱心、民主的教师。把整个心灵献给孩子，让智慧点燃智慧；以民主.平等的态度对待每一位孩子；做学生爱戴的师长和真诚的朋友；用我们的真心、爱心和责任心，在每一位孩子的心田都播下希望的种子，以一颗智慧之心，仁爱之心，包容之心去拥抱我们的事业，拥抱我们的孩子!
另外站内学员张婷、潘瑾、张勇、孙晓玲、董文、祁玉红、王庆利、张作续、叶敬凯等老师也相继交流了心得。整个交流时间为较长，大家反映效果非常好，交流心得感受深，活动取得圆满成功。