发布者：陈艳 发布时间：2017-02-22 浏览数( 0)
“体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。”但在实际的教学中，提别是广大农村，体育教学现状与课程标准要求差距很大。
一、农村初中体育教学现状及其存在的问题
1、体育教学重视程度存在问题
广大乡镇农村，由于受城乡差别和传统观念的影响，“望子成龙”、“望女成凤”心切，认为孩子参加体育活动是不务正业，学习文化才是正道。而且，在农村中学里，随着教育格局的转型，区域间生源的竞争和择校读书愈演愈烈，家长和老师们，为了学生能够考取高一级学校、重点学校，全力以赴地加强对应考科目的训练，更谈不上让孩子参加体育活动。体育教师为了中考体育测试的分数，上课时也是围绕测试的项目进行练习，久而久之，单调枯燥的教学内容使学生厌烦，体育教学也就变成了考试科目的附属品、添加剂，学校体育也就很难发挥它的功能和作用。
2、体育设施严重滞后
教学设施、场地、器材是学校体育教学得以正常开展的重要保障，同时又是改进教学方法、提高体育课堂质量的重要条件。但是在农村中学里，由于学校经费紧张，有限的经费用于正常的教学秩序都已举步维艰，也就谈不上更新、添置体育设备。由于场地、器材陈旧、缺乏，有些体育教学无法正常进行，学生练习兴趣难以调动，造成课堂练习密度不够，运动量小，尽管许多学校体育教师费尽心机，想方设法采取一些新颖的教学手段，但巧妇难为无米之炊，教学效果难以令人满意。
3、体育“学情”状况堪忧
现在的学生多是独生子女，娇生惯养，怕“苦”思想严重，意志力薄弱；农村留守儿童比例大，这部分孩子缺失大人的管教，学习不认真，甚至逃课，沉迷于网络，对任何事情提不起兴趣。农村相对城市经济落后，体育设施、活动资源几乎为零，也不如城市有各种各样的体育社团活动。这些主客观因素制约着农村孩子体育技能的发展。
笔者认为这些缺陷可以通过体育游戏的开展来弥补。
二、体育游戏的特点和作用
体育游戏具有趣味性、目的性、教育性、易行性、竞争性。体育游戏的主要作用在于发展学生体力、智力以及保障身心健康。具体如下：
1、可以增强学生对体育课的兴趣。兴趣是从内心世界发出的支持自身行动的源泉。在进行体育教学时，教师可以尝试把一些相对比较单调、枯燥但又比较重要、需要反复练习的技术动作，设计成体育游戏，然后让学生加以练习，这样不但可以激发学生进行体育锻炼的主动性，而且练习效果也比较好。
2、寓教于乐，提高学生身体素质。体育游戏的最终目的是为了配合完成体育课的任务，因此体育游戏的主要还是通过身体活动来表现的。例如，通过一些球类等游戏可以发展学生的速度和身体的协调能力。而通过一些跑步等体育游戏，还可以增强学生的心肺能力，增强学生肺活量以及其他运动器官的功能，最终达到增强学生身体素质、增强学生体质的目的。
3、有利于提高学生心理素质。每个学生的心理素质是具有差异性的，心理素质较差对学习和生活都是相对不利的。体育游戏利用其竞争性，利用其不断产生的胜负结果，让每个学生都能利用自己的能力去取得胜利，并感受胜利带来的自信和失败带来的遗憾，从而逐渐提高学生的自信心，最终改善学生的心态，达到改善其心理素质的作用。
4、能培养学生思维能力、创造能力和竞争能力。体育游戏具有竞争性，而且体育游戏的最终胜负，不仅包括体力方面的竞争，同时也包含了智力方面的竞争。以“贴烧饼”游戏为例，既要迅速判断其他人的位置，又要在自己被“贴住”的时候迅速摆脱；在“传球接龙”的游戏中，既要迅速将球传给同伴，又要保证球不落地耽误时间等等，这些游戏既需要学生靠积极的思维、敏捷的判断力，又要在关键时刻迅速选择最有效的方法。
三、体育游戏的组织和实施
1、设置适当的教学目标，游戏的目标设置是最重要的，在设置目标的过程中，要充分考虑到学生的接受能力、目标的完成能力和心理承受能力。目标达成难度要适中，要让完成目标的过程就是调动学生的积极性，帮助他们树立团结互助、克服困难的信心的过程。
2、体育游戏是穿插在体育课中进行的，因此游戏的时间不宜过长、游戏的频率不宜过繁和游戏的设置也不宜过低。内容要多变，以更多、更新颖、更有教育意义的形式出现在同学们的面前，有利于提高学生参加体育游戏的兴趣。
3、体育游戏在教学内容上要因地制宜，灵活多变。如：根据学校的地理位置和条件开展有关于定向运动、踏青、软式排球等方面的游戏项目；和根据学校特色、地方特色、民族特色开展有关于竹竿舞、跳空竹、曲棍球等新颖的体育游戏项目；或者让那些打陀螺、滚铁环、丢沙包、弹珠等远离体育课堂的传统游戏项目“回归”到体育教学中来，传统体育游戏项目的创新与开发往往起源于教学内容，而有丰富与教学内容，突出健身性、娱乐性，以利于吸引学生主动的参加体育锻炼，从而达到把学生重新带领到课堂中过的目的。
4、体育教师要善于和学生互动。体育教师在安排体育游戏的同时要考虑到自己的角色，教师的双重角色或者多重角色使得教师要想融入到学生中是很有压力的，因此，体育教师不仅要以组织者的身份出现，必要的时候还要做学生中过的一员，让学生感觉到体育教师即是自己的老师，更是自己的合作伙伴，在不断的游戏中，拉近了学生的感情距离。从而使体育课更好的成为学生的乐园，更愿意来到操场，来到体育教师的身边，互动式的教学能更好的为学生的文化课学习服务，达到双赢的目的。
四、体育游戏在体育教学中应注意的问题
1、游戏内容的选择，规则的制定要有适应学生。体育游戏运用的目的，是为了提高学生学习积极性，故在教学中，要根据具体情况和要求，及时改进游戏的内容和规则，更好地提高兴趣、从而达到游戏的特定目的。
2、 游戏的组织要注意科学性。游戏的组织要考虑学生原有的知识、技能，身体素质的训练水平，根据由易到难、由浅入深，循序渐进的原则，对不同年龄性别的学生要区别对待，科学组织。在游戏中还要注意掌握、观察学生在游戏中的情绪变化及教师要以身作则，这很重要。教师要全面关心学生，特别是体质差的，要鼓励他们让其感受集体的温暖。
3、应注意游戏的控制与评判。当游戏时间已到或已达到预期效果以后应结束游戏。结束游戏后一定要公正的评定结果，对优胜者要提出表扬和不足，对失败者要鼓励，争取下次取得胜利。
总之，在体育课中有效地贯穿游戏教学，既能激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性、充分发挥学生的主体地位，也能解决因体育设施滞后影响体育教学的开展，让学生在获得自主，享受快乐的同时，发展学生的个性，促进学生健康成长。
参考文献：
1.《体育与健康课程标准》[J].北京师范大学出版社.2001（1）
2. 重视游戏在农村初中体育与健康课教学中的运用[J].中国校外教育（理论）.2010.(12)