发布者：陈艳 发布时间：2017-02-22 浏览数( 0)
教学，是教师与学生之间一种带有情感交流的互动，没有情感交流的课堂肯定不会有生动而有效的教与学。
首先，语言是传递信息的工具，也是沟通情感的手段之一，课堂气氛的调节，主要还是要借用语言这一工具，教师的教学语言运用得精炼、生动、形象、简洁了，就会给学生留出较多的时间，进行他们跃跃欲试的练习与尝试，让他们的内心欲望获得及时的释放，让课堂的气氛更自然，更和谐。
其次，教师带着一种什么样的神态、姿态进入体育课堂，是最要紧的，这会给课堂定下情感基调，如果你的心情不好，情绪有点低落，学生是会马上感知到你这个教师现时的心理状态，说不定开始了自我暗示：这节课一定“乌云密布”。
再次， 标准的、专业的示范，会引发学生对你这个体育教师的崇敬，当学生们开始赞叹老师的优秀表现时，你已经获得他们的肯定，拉近了师生的情感距离，显然，这个时候的课堂气氛一定会很棒的。
最后，我觉得给学生一点时间，多一些宽容，也要成为我们体育教师的一项守则。学生是一个由非常敏感的个体组成的群体，教师的语气、肢体语言会即时地让某一类学生产生心理感应，迅速并影响其行为反应。
总之，教师的体态、心态、姿态、语态无不影响着体育课堂的气氛。我认为，课堂气氛的调控从教师的此“四态”的改善做起。