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感觉高年级的阅读课存在着以下问题：1、目标不明确，表现为教学目标没有定位在“全面提高学生的语文素养”上，而是定位在“听说读写”能力的训练上；2、学生的个性体验不够。课上，从教室的教学语言到教学设计，似乎也抓住了课文的重点、难点，并已解决，课堂上，老师也指导学生进行了感情朗读，学生似乎也读得有感情，但是当课堂巩固时，学生对课文的理解和朗读又回复到了初读的水平。