发布者：焦慧 发布时间：2017-03-12 浏览数( 0)
在每个单元的课文中，都有一些挂图，帮助学生理解课文内容。教师可利用这些图画或自制简笔画展开描述，通过对图画的描述、问答和一些言简意赅的导语，逐步导入本课的话题，让学生通过画图，加上教师有意识的引导，不知不觉地投入到理解课文内容中去，这对调动学生学习兴趣，对进一步理解课文内容起到很好的作用。
3. 以学生为主体，用提问形式导入
以提问形式导入教学过程，是我们经常采用的教学形式。教师可根据课文内容要求，精心设计与课文有关并能引起学生思考的问题。如在教学牛津小学英语6A Unit《 Holidays》时，作了如下导入：
T: Boys and girls, do you want to know what I did last weekend? Guess.
S: Did you watch a film？
T : No, I didn’t.
S: Did you go shopping ?
T: No, I didn’t. I read a book last weekend. It's my favorite book. （PPT 出示一张插图是“万圣节“的图片）
T: What holiday is it?
S: It’s Halloween. It’s in October.
T: Yes, it’s Halloween. Look at other pictures. (PPT出示相关图片：春节、元旦、中秋节、复活节等)
T: Look at these pictures, what do you want to know?
S: What holidays are they?
S: When are the different holidays?
T: If you want to know the answers to these questions, let’s read the text 《 Holidays》
在教师的指导下，学生积极参与到活动中来。这样，不仅可以把学生自然地带入到学习课文中去，同时他们也得到语言运用的机会。