发布者：马娟 发布时间：2017-03-16 浏览数( 0)
语文课堂如何做到高效
我们的语文教师在实际教学工作中应怎样做才能提高课堂效率呢？我个人认为应该在以下几个方面多下功夫。
一、为上课做好充分的准备。
课前准备，首先是教师的准备。要充分备学生，备教材，备教学方法，备教学环节。做到目标明确，设想充分，环节流畅，方法得当。
只有作好充分的准备，教师才能充分发挥教师在教学中的主导作用。
其次是学生的准备，就是让学生做好课前预习。课前预习是学生汲取知识的发端，是教学中的一个关键环节，基础环节，也是课堂教学的有机组成部分。预习效率的高低，直接影响着课堂效率的高低，要提高课堂效率，课前预习必须到位。
学生在懂得了学什么，怎样学之后，教学的目标就明确了，教学的方向也就确定了。那么课堂效率的提高也就有了保证。
二、要设计科学的知识建构方式。
语文课堂教学要紧紧围绕主题来展开，要像写作优秀散文那样，运用各种手法来突出主题。通常情况下，要围绕主题做到以下几个结合。
1.点面结合。既注意做好面上的分析、训练，也要注意做好点上的分析、训练。
2.教学结合。要用不同的教学方法突出主题。该讲则讲，基础知识要讲透；该练则练，基本能力要多练；该点则点，重点难点要点明；该引则引，教学目标要完成，每一步都要作到有的放矢。
3.知识学习和能力培养相结合。教师要遵循教和学的规律，通过知识的学习和掌握，促进学生能力的提高。什么知识培养什么能力，教师要作到心中有数；什么能力需复习什么知识，要做到手到拿来。
三、要设计有激发力的教学情景。
学生每天面对同一块黑板，本来就已经够单调了，如果每节课再面对同样的教学程式，面对同样的学习方法，那就会更觉得单调，甚至会觉得枯燥。这势必抑制学生的主动性、积极性，严重遏制教学效果。所以教师还要善于积极利用各种教学手段，如挂图、投影、录音以及运用各种教具，充分调动各种可用因素。挂图和各种教具可以加强学习内容的形象性、可感性；投影可以加大课堂容量，增强知识点的稳定性和相对持久性；录音可以充分发挥课文的感染力。通过这些教学手段的利用，可以充分调动学生的各种感官来感受知识。
四、要提高学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣也是提高效率的法宝。
我们现在的中学教育，理论知识的学习多于实践技能的学习。这样带来一个严重的问题是：学生对于理论知识的学习兴趣每况愈下，大多数对学习还有兴趣的学生可以毫不夸张的说：是家长、老师“威逼利诱”的结果。面对这样的现实，教师“传道、受业、解惑”的前提是：我们所做的这一切必须要引起学生的共鸣，若引不起学生的共鸣，我们在课堂上所做的一切就都是徒劳的，“言者有心，听者无意，教师讲的津津有味，学生听的昏昏欲睡”正是没有引起共鸣的写照。引不起学生共鸣的原因多种多样，但我认为最主要的是所讲内容与学生的认知水平脱节。学生不想听，不愿听的主要原因之一就是觉得所学内容空洞、与生活实际无关。理论知识是人类物质文明与精神文明的结晶。究其本源，无一不是来源于生产实践。
五、要保持良好的师生关系
亲其师，信其道。课堂上师生主要是通过知识为媒介进行交流。在课堂上，由于全体学生的认知水平参差不齐，而师生之间的亲密关系，能让师生在学习中步骤合拍。教师的话语会让学生更加入心，教师的要求学生会执行得更加到位，教师的讲解会让学生更容易理解。这样学习合作还能效率不高吗？
六、要充分发挥学生的主体地位。首先，要培养学生的学习内驱力，变“要我学”为“我要学”。其次，要采用活动式教学方式，使学生积极参与到学习的合作、时间、体验、探究中去，这样各种层次的学生，各种特长的学生都能够充分发挥自己的特点能力，增加学习的有效性。要善于诱导学生的认知过程。如何在学生的生活实际与看似空洞的理论之间架起一座认知的桥梁？这是师生共鸣的关键，是学生保持学习兴趣的关键，是进行有效教学的关键。这需要教师高超的教材处理能力，找出教材中理论的实践来源，将高雅的通俗化、将抽象的形象化。使学生有了理论源于实践、跳一跳，够得着、努努力，能学懂的感觉。
如何才能能具有这种高超的处理教材能力呢?我的感觉有两点：一是多读；读通、读懂专业课。作为教师，必须精通自己的专业课，对每个概念、规律的来龙去脉一清二楚，只有站在更高的认知角度上，才能高屋建瓴，统管全局，细化局部。二是多思；思考所讲授内容，思考学生的认知水平。
总之，教师需要掌握先进的教育理论和教学思想，灵活多样地运用各种教学手段，充分发挥学生的学习主题地位，把学生的学习积极性调动起来了，课堂效率才能够真正提高。
当然，提高语文课堂效率的方法和途径很多，而且因时、因地、因人而异，以上几点只是我的初浅体会。不过，提高语文课堂效率是语文素质教育的当务之急，希望我们的语文教师都能根据自己的具体情况，探索出切实可行、行之有效的方法。