认  识  >  =  <

                                                  张慧

教学目标：

1、在运动会的情境中，通过观察比较，了解“同样多”“多”“少”的含义，认识=、＜和＞表示的意思及用法，会比较以内数的大小。

2、在比较过程中渗透“一一对应”的思想，初步用一一对应的方法进行比较。

3、在探索解决实际问题的方法中，发展初步的思维能力和语言表达能力，发展解决问题的策略。

教学准备：运动会的挂图、各种小动物的头像

一、情境导入

谈话：森林运动会开始啦，你们想不想去看看？

1、出示情景图

提问：瞧，运动员登场了，同学们看一看有几支代表队？

2、学生汇报

3、在仔细看一看，每个队有几名队员？

生答

二、设计比赛方案

谈话：现在四队队员要进行拔河比赛，可是比赛方案还没有呢，请你来当小裁判，你想让哪两队在一起比赛？

1、分组讨论比赛方案

2、小组汇报，教师板书

三、认识=

提问：刚小朋友想出了好多种比赛方案，你们觉得哪个队比赛最能体现拔河比赛的公平？

学生回答。

1、问为什么，师贴图板书。

2、我们来把小兔和小猴手拉手，看看它们是不是都有好朋友？

一边说一边连线。

3、你发现了什么？生答，所以它们一样多。

4、在4与4之间写=，它的名字叫“等号”，跟老师来读。

5、仔细看一看等号应该怎样写？

6、你认为写等号有什么要注意呢？

7、你们观察的真仔细，教师范写，你们也能象老师一样吗，打开书试一试。

四、认识＞、＜

1、师：为什么你们觉得小松鼠队和小熊队不公平呢？

生答

2、松鼠有几只？师贴图并板书5

小熊有几只？师贴图 并板书3

3、我们来看一看，教师连线

哦，通过图，小松鼠确实比小熊怎样？也就是5比3怎样？

4、我们也可以用符号来表示（板书：大于号）它的名字叫“大于号”跟老师读，5＞3

5、大于号怎样写呢？

直接范写，学生练写

6、小松鼠比小熊多，那么小熊比小松鼠呢？也就是3比5怎么样？我们可以用小于号来表示（板书：小于号）它的名字叫小于号，跟老师读小于号，3＜5

7、小于号怎样写呢？

直接范写，学生练写

五、＞、＜比较

1、刚才我们已经认识了＞、＜，＞和＜长的非常像，你能看出他们不同的地方吗？

对，他们开口不同，开口朝左，尖尖朝右的是大于号，开口朝右，尖尖朝左的是小于号

2、这是＞，这是＜

下面老师说，你们也用手势来摆一摆。

师说大于号生摆，师说小于号升摆。

3、＞和＜长得很像，我们经常会把它们给认错了，于是他们编了一首歌让我们记住它们，听

大口朝前大于号，尖尖朝前小于号，大口对大数，尖尖对小数，牢牢记住莫忘掉。

六、组织练习

做“想想做做”第1题。

先让学生照样子摆一摆、填一填，再组织交流。

七、小结

今天，我们学习了三个符号，小朋友要记牢。

八、布置作业

教学反思：

我在上本节课时，由于课前准备不够充分，导致课堂上孩子反应不积极在动手操作上，不能很好的找到正确的对应关系，同时也耽误了一些时间，导致后面的时间有点紧张不够用。下次一定改正这个不足。