有效教学方法

1. 教学如何联系学生真正的生活经验？

    学校教学、课程和技能学习应以学生的个人、家庭和社区生活经验为基础。学校教育教学中学生的知识和技能北京、教育性情景使学生获得新知识的基础。学习的历届以为这就知识和新知识的联系。教学中增进学生获得需要联系学生的生活世界，包括学生个人的、家庭的和社区的基本生活经验。

2. 教师如何与学生共同参与创造性活动？

    教师的使命在于构建教师与学生学习的共同体，从而推进学生的学习。教学最确切的内涵在于提供支持。“学习共同体”能够使学生获得语言发展以及价值观形成。“学习共同体”旨在达成学生学业成绩最优化，包括解决实际问题，特别是现实真实世界的问题。因此，教师必须发展建构这种基本教育能力。

3. 如何通过课程发展学生语言，提高学生的文化素质？

    在学校日常教学活动中，通过语言教学发展学生的学科教学语言是重要的环节。不论是采用双语教学，还是一种语言教学，学生读些酸能力是学校奥成功的基本保证。各种语言的发展，包括正式教学、问题解决和学术发展，应该鼓励通过教师和学生之间有目的有计划的对话，而不应该通过举行训练或者没有语言情景的规则强化。阅读和写作应该作为特殊的课程并与相关内容统合。

4. 有效教学的基本绩效特征。

   （1）效率趋高——师生双方实现目的的效率显著第一精力节约化；第二绩效最优化（2）策略优良——实现教学高效的途径合理、先进第一结构最优化；第二形态的丰富性和发展性

5. 影响课堂教学有效性的三类变量。

    他们是场景变量`过程变量和结果变量。场景变量是指对课堂教学有影响的场景特征，主要包括教师特征`学生特征`班级特征学校特征等；过程变量除了指课堂中发生的对课堂教学有影响的师生行为的特征外，还只学习任务或活动的特征；结果变量就是指教学所达到的效果。过程变量是决定结果变量进而反映教师教学有效性的重要变量。

6. 学生必须具备哪些前提条件才能促成有效教学的产生？

    学生必须具备两个前提条件才能促成有效教学的产生：一是具备现行学习所需的知识储备和经验积累，二是学生有对所学内容主动加工的心理倾向和加工能力，在某种程度上讲，它将对能否实现有效教学起决定性的作用。

7. 有效教学活动的特征。

    （1）学生。主动、积极、愉快，使有效教学中学生的情绪特征。（2）教师。一是教学前的充分准备，而是教学中有丰富而创新的教学智慧。（3）教学中介。具备三个特征：一是弹性，教师活化处理教材，预备多种方案，充分做好弹性化准备。二是生成，在教学中教师、学生和教学环境之间不断的生成新的教学元素，传统的教学模式不断得到扬弃。

8. 有效教学中，教师必须具备哪两大特征？

    在有效教学中，教师必须具备两大特征：一是教学前有充分的准备，包括方方面面的准备；二是教学中有丰富而创新的教学智慧，包括互动、指导、管理等方面的智慧。

9. 有效教学中介的特征。

    一、弹性，教师活化处理教材，预备多种方案，充分做好弹性化准备。二、生成，教学活动中教师、学生和教学环境之间不断互动生成新的教学元素，传统的教学方式不断扬弃。

10．有效教学有利于提高学习效率和学习能力。

    有效教学有利于提高学说的学习效率和学习能力。有效教学强烈反对死记硬背，反对题海战，反对疲劳战，反对课内损失课外补，反对牺牲学生的全面发展来获得单方面的分数。它强调知识的有效学习，强调全面，强调效率。有效教学要求教师采用科学实效的教学方法促进学生的有效学习，如合作式学习，探究式学习，自主式学习，情景式学习等。它要求教师尽量避免使用降低学生学习效率的教学组织形式。有效教学不仅有助于学生快速掌握知识，还有助于提高学生的思维、联想、创造的多方面的能力，从而全面提高学生的学习能力。