作业标题 ：泗阳县初中语文评优课观摩心得 作业周期 : 2017-03-07 — 2017-03-31
作业要求 ：
泗阳县初中语文评优课观摩心得
经过各个片区的遴选，我县初中语文优质课大赛于9月28-29日在致远中学初中部顺利进行。
两天共上19节课，本人有幸观摩学习了16节。参赛教师的优秀表现让我受益匪浅。现谨将自己的所得所悟，粗浅罗列如下。
一、 备课精
首先，参赛教师对教材熟悉的精细程度让我深感佩服。有的研读文本二、三十次，有的熟背全文。不仅熟知教学内容和大纲，还从文本的各个角度整理资料，深入研究：字词句、作者风格、写作背景等莫不做到透彻研习。
其次，在方法选择上亦足见他们备课精心。基本上都能抓住文本的特点，运用自己的特长，激发学生的积极参与。
另外，大多数参赛教师教学用时与规定时间几乎分秒不差，此等对课堂用时的精准把握，也让我叹服不已。
以上种种无不与他们精心、精细的备课、预设有关。
二、 亮点多
除却教态自然大方、环节设计合理、立足语文教学外‘不少参赛老师以自己的特色点亮课堂，给听者带来美的享受。
1、 课件与板书精巧
所有参赛老师都运用多媒体上课，在加大容量与美化课堂上起到一定的辅助作用，板书更是个个力求精当。晁老师《给我的孩子们》的课件，设计精致，颇具匠心，给人以美图享受。姚老师《呼兰河传》的板书，以祖父的慈爱为花心，以趣事、植物、小动物为花瓣，以自由为花茎，漂亮简洁展现主要内容和思想。
2、 在诵读中品悟
几乎所有的老师都抓住诵读来赏析文本内容，加深情感及含义的理解，较好展现语文课的风采。王老师的《孤独之旅》以反复品读人物的语言推进课堂，赏析人物性格；姜老师的《海燕》通过一次次诵读感受不同角色的形；杨老师的《明天不封阳台》精选文段，改编成诗，指导学生关注诵读，以朗读的轻重缓急，传达“自然的哭诉”；刘老师与陈老师分别在教学《秋颂》与《目送》时，适当进行教师诵读，从听觉上触动听者心灵，带领着听者享受语言文字的魅力。
3、 富有活力的课堂
课堂充满活力往往是教师追求的一种理想状态。在学习《孤独之旅》时，初三学生争先恐后举牌发言的场面让我震撼，教师要有怎样的魅力或智慧，才能让初三学生热衷于争着举手表达自己的见解！学习《囚绿记》时学生发言积极，语言流畅；在《往事》中，学生基础薄弱，但是教师以清晰的教学思路引领学生在沉稳中激活思维，并且及时精当的予以点评；刘老师在教授《窗》时以自己亲切的笑容感染学生；学习《秋颂》时，初一学生朗读时几近整齐划一的举书、放书动作，踊跃的发言，满含感情的朗诵；《柳信》、《幽静悲剧》的各环节自然流畅，教师上课条理清晰，解读有深度，师生和谐共舞，很好地完成文本的赏析，让听者倍感舒畅……无不闪现着课堂的活力。
通过观摩学习，我进一步明白了，要上出优秀的课，必须钻研教材，充分而细致地准备；深入研究文本、背景等，找准切入点，抓住主线；以亲切大方的教态走进学生；尽可能的激发学生主动参与课堂，师生通力合作赏析文本，如此才能上出动人的语文课。
紧接着，苏州市工业园区教师发展中心教研员刘铁梅老师为全市乡村语文骨干教师作了“名著专题导读教学”的专题讲座。
刘老师先声情并茂的讲述绘本《先左脚，后右脚》故事内容，她的极富感情的生动讲述立刻吸引了我们所有人。大家都久久沉浸在这充满浓浓祖孙情的小小绘中。当时我就在想：为什么情节简单、内容浅显的绘本，可以通过刘老师的讲述吸引全场平均年龄大于30岁的我们呢？这要是放在课堂，面对学生授课，那种师生相互交流，互为补充，彼此感染、感动的场面似乎触手可及。
所以对于名著教学，教师先读，读出自己的独特感受，然后带动学生，一起读，一起交流，得有多大的促进、推动效果啊。此为推动名著教学的第一且重要的要素。
接着，刘老师又带领我们领略了日本儿童作家安房直子《手绢上的花田》的文学魅力。觉得刘老师对这本书的导读设计最为出彩的地方是：
1、根据书本封面图案猜测故事内容；
2、根据标题编故事；
3、把文中紧要处的话说出来，让学生猜测接下来会发生什么；
刘老师现场和我们互动，我们都怀着极大的好奇参与其中，大家的回答各不相同，会场笑声不断。大家都对这本书产生了强烈的阅读兴趣。
然后，刘老师又对《朝花夕拾》《西游记》两本名著的教学谈自己的教学设计，想法，其中“选择原著，我们才能了解小说内容的丰富；选择原著，我们方可体验人物情感的细腻；选择原著，我们方能获得自由阅读的兴味”一段话深得大家认同。
最后，市教教育局作了总结发言，指出：阅读教学要有目标意识，语用意识，教学中要注重学生阅读力和表达力的培养，更要重视学生思维力的培养。同时，市教育局领导还对培育站的学员们提出了三个要求： 1.语文源于生活，语文学习要关注生活体验； 2.语文学习要学会讲故事，读、写故事能激发学生学习语文的兴趣； 3.能力训练需要历练。
本次活动，让培育站的成员们对语文学科核心素养提升，阅读教学有了近一步的认识，激发了大家探索“名著阅读专题教学”的热情，奏响了一曲朴实灵动而又大气的语文专题研究篇章。
发布者 ：谷新军
提交者:学员陈芹芹 所属单位:泗洪县瑶沟中心小学 提交时间: 2017-03-20 16:55:21 浏览数( 0 )
读书成为习惯 阅读伴随成长
——瑶沟乡中心小学课外阅读工作总结
课外阅读是学校教育教学工作的重要组成部分，是学生吸收古今中外优秀文化、提高思想文化修养、促进精神成长、形成阅读能力和综合素质的重要途径。我校历来重视师生的阅读工作，极力推广师生阅读。积极营造“人人爱读书、读书滋养人”的良好氛围，唤醒小学生阅读的自觉性，激发阅读兴趣，养成阅读习惯。围绕阅读，我们学校开展了一系列工作，具体做法为：成立组织，明确目标；制定方案，规划阅读；强化措施，保障阅读。
一、成立组织，明确目标
学校致力于打造一个充满浓郁文化气息的校园文化，积累文化底蕴，塑造内涵，引导学生养成良好的读书习惯。引导学生从书中寻找生活的榜样，从书中荡涤自己的心灵，从书中享受学习的乐趣，从书中寻找理想，让学生勤读书、善思考、多记录。
学校领导高度重视阅读工作，成立了校长为组长，分管教学副校长为副组长的领导小组，成员由教导主任、副主任、教科室主任、副主任、语文教师等组成，为阅读工作的扎实有效开展提供了组织和后勤保障。领导小组图片
二、制定方案，规划阅读
1.学校阅读组全体成员多次开会研讨方案的制定，规划路线图，形成一套行之有效的方案。在方案中我们着重依托课堂教学、活动评比、阅读征文展示等方式，启发思考，对比促动，探究名著阅读进课堂教学，对学生阅读习惯等良好品质的培养，以及促进学生阅读素养形成。 阅读方案图片 领导在三楼会议室开会研究工作图片
2.学校将阅读课纳入课程，确保每周至少两节阅读课，逐步形成了阅读指导课、读物推荐课、阅读欣赏课的基本课形。我们把县教育局推荐的书目作为必读书，要求指导教师要有计划、有目的地进行课外阅读指导。教师上阅读课图片多弄几张 教育局必读书目表拍下放在里面，如能拍到班级课表中排的2节阅读课编排就更好了
3.让班级教室流动图书桌和校园图书馆真正的使用起来：每个班都有自己的流动图书桌，我们发动学生把自己和家中收藏的书籍拿到学校，交换品读，共享资源，畅游书海，形成了好书我先读的愉悦读书氛围，各班洋溢着浓浓的读书气氛。学校的图书室有很多新购的大量中外阅读书籍，现藏书已达29620册，定期对学生开放。 班级图书角和校园图书馆图片，学生阅读场景
4.建立学生成长阅读记录袋：里面包含学生的阅读计划、读书笔记、读书心得、评价表等，主要是记录学生阶段性阅读成长记录；记录袋等图片
5.开展各项阅读活动：我校开展了丰富多彩的课外阅读活动。如读书故会、读书心得交流会、美文诵读会、读书笔记展评等。在活动中，我们落实以学生为主体地位的原则，不断提升学生的自我管理能力，培养学生良好的阅读品质和阅读习惯。各项活动图片
三、强化措施，保障阅读
1.让学生有书可读。我校的每个班级都建立了班级图书角，学校图书室藏书达到29620册，定时对师生开放，满足了师生们读书的需要。班级图书角，图书室图书图片shangmianchongfutupian
2.让师生有时间阅读。为师生创设自由宽松的读书环境。读书是一项自觉、自愿、快乐的活动，来不得半点的强制和炒作。我们学校为此建立了阅读室，并且在课程中规定每周至少二节课的自由阅读和教师阅读指导课时间。在规定阅读时间内，任何人不得以任何理由干涉师生读书。学生在教室、阅读室读书图片，如能拍到在家中阅读图片就更好了
3.让学生有氛围阅读。学校大力营造阅读氛围，制作了阅读宣传板画，安装了阅读标语牌，电子屏展示阅读名言名句等等。让学校、班级的墙壁、黑板等都充溢着浓烈的书香氛围，营造浓厚读书氛围，品尝到阅读的快乐。宣传板画、电子屏、黑板报、教室中班主任布置的读书名言，学生在校园内读书长廊（中学楼旁）、车棚旁边读书读书广场、中学食堂门口晨风亭及草坪上读书场景等图片
4.让学生有方法阅读。教师开展阅读指导课，通过指导培训，让学生学会读书。阅读指导课图片
5.让学生的读书成果得到展示。学校建立了读书活动专栏，各班定期更新室内黑板报，充分利用现有的资源，让学生将自己在阅读中得到的“养分”展示出来。班级黑板报、教室后面学生好的作文展示、学生读书、语文方面竞赛获奖证书、学校组织阅读获奖证书
总之，通过阅读推广，激发了学生的阅读兴趣，培养了他们良好的读书习惯、创新精神和实践能力，提升了学生的人格修养。最重要的是让我校更多的学生对怎样求知、怎样做事、怎样做人有了更真切的体会，促进了校风、教风、学风的不断转变。我们阅读的目标就是用书籍温暖、浸润孩子的心田，让他们健康、茁壮成长。让瑶沟小学校园处处洋溢着浓厚的阅读文化，让静态的文体绽放出动态的异彩。
评语时间 ：2017-03-21 11:09:53