作业标题 ：泗阳县初中语文评优课观摩心得 作业周期 : 2017-03-07 — 2017-03-31
作业要求 ：
泗阳县初中语文评优课观摩心得
经过各个片区的遴选，我县初中语文优质课大赛于9月28-29日在致远中学初中部顺利进行。
两天共上19节课，本人有幸观摩学习了16节。参赛教师的优秀表现让我受益匪浅。现谨将自己的所得所悟，粗浅罗列如下。
一、 备课精
首先，参赛教师对教材熟悉的精细程度让我深感佩服。有的研读文本二、三十次，有的熟背全文。不仅熟知教学内容和大纲，还从文本的各个角度整理资料，深入研究：字词句、作者风格、写作背景等莫不做到透彻研习。
其次，在方法选择上亦足见他们备课精心。基本上都能抓住文本的特点，运用自己的特长，激发学生的积极参与。
另外，大多数参赛教师教学用时与规定时间几乎分秒不差，此等对课堂用时的精准把握，也让我叹服不已。
以上种种无不与他们精心、精细的备课、预设有关。
二、 亮点多
除却教态自然大方、环节设计合理、立足语文教学外‘不少参赛老师以自己的特色点亮课堂，给听者带来美的享受。
1、 课件与板书精巧
所有参赛老师都运用多媒体上课，在加大容量与美化课堂上起到一定的辅助作用，板书更是个个力求精当。晁老师《给我的孩子们》的课件，设计精致，颇具匠心，给人以美图享受。姚老师《呼兰河传》的板书，以祖父的慈爱为花心，以趣事、植物、小动物为花瓣，以自由为花茎，漂亮简洁展现主要内容和思想。
2、 在诵读中品悟
几乎所有的老师都抓住诵读来赏析文本内容，加深情感及含义的理解，较好展现语文课的风采。王老师的《孤独之旅》以反复品读人物的语言推进课堂，赏析人物性格；姜老师的《海燕》通过一次次诵读感受不同角色的形；杨老师的《明天不封阳台》精选文段，改编成诗，指导学生关注诵读，以朗读的轻重缓急，传达“自然的哭诉”；刘老师与陈老师分别在教学《秋颂》与《目送》时，适当进行教师诵读，从听觉上触动听者心灵，带领着听者享受语言文字的魅力。
3、 富有活力的课堂
课堂充满活力往往是教师追求的一种理想状态。在学习《孤独之旅》时，初三学生争先恐后举牌发言的场面让我震撼，教师要有怎样的魅力或智慧，才能让初三学生热衷于争着举手表达自己的见解！学习《囚绿记》时学生发言积极，语言流畅；在《往事》中，学生基础薄弱，但是教师以清晰的教学思路引领学生在沉稳中激活思维，并且及时精当的予以点评；刘老师在教授《窗》时以自己亲切的笑容感染学生；学习《秋颂》时，初一学生朗读时几近整齐划一的举书、放书动作，踊跃的发言，满含感情的朗诵；《柳信》、《幽静悲剧》的各环节自然流畅，教师上课条理清晰，解读有深度，师生和谐共舞，很好地完成文本的赏析，让听者倍感舒畅……无不闪现着课堂的活力。
通过观摩学习，我进一步明白了，要上出优秀的课，必须钻研教材，充分而细致地准备；深入研究文本、背景等，找准切入点，抓住主线；以亲切大方的教态走进学生；尽可能的激发学生主动参与课堂，师生通力合作赏析文本，如此才能上出动人的语文课。
紧接着，苏州市工业园区教师发展中心教研员刘铁梅老师为全市乡村语文骨干教师作了“名著专题导读教学”的专题讲座。
刘老师先声情并茂的讲述绘本《先左脚，后右脚》故事内容，她的极富感情的生动讲述立刻吸引了我们所有人。大家都久久沉浸在这充满浓浓祖孙情的小小绘中。当时我就在想：为什么情节简单、内容浅显的绘本，可以通过刘老师的讲述吸引全场平均年龄大于30岁的我们呢？这要是放在课堂，面对学生授课，那种师生相互交流，互为补充，彼此感染、感动的场面似乎触手可及。
所以对于名著教学，教师先读，读出自己的独特感受，然后带动学生，一起读，一起交流，得有多大的促进、推动效果啊。此为推动名著教学的第一且重要的要素。
接着，刘老师又带领我们领略了日本儿童作家安房直子《手绢上的花田》的文学魅力。觉得刘老师对这本书的导读设计最为出彩的地方是：
1、根据书本封面图案猜测故事内容；
2、根据标题编故事；
3、把文中紧要处的话说出来，让学生猜测接下来会发生什么；
刘老师现场和我们互动，我们都怀着极大的好奇参与其中，大家的回答各不相同，会场笑声不断。大家都对这本书产生了强烈的阅读兴趣。
然后，刘老师又对《朝花夕拾》《西游记》两本名著的教学谈自己的教学设计，想法，其中“选择原著，我们才能了解小说内容的丰富；选择原著，我们方可体验人物情感的细腻；选择原著，我们方能获得自由阅读的兴味”一段话深得大家认同。
最后，市教教育局作了总结发言，指出：阅读教学要有目标意识，语用意识，教学中要注重学生阅读力和表达力的培养，更要重视学生思维力的培养。同时，市教育局领导还对培育站的学员们提出了三个要求： 1.语文源于生活，语文学习要关注生活体验； 2.语文学习要学会讲故事，读、写故事能激发学生学习语文的兴趣； 3.能力训练需要历练。
本次活动，让培育站的成员们对语文学科核心素养提升，阅读教学有了近一步的认识，激发了大家探索“名著阅读专题教学”的热情，奏响了一曲朴实灵动而又大气的语文专题研究篇章。
发布者 ：谷新军
提交者:学员石玉松 所属单位:七雄中学 提交时间: 2017-03-20 22:28:49 浏览数( 0 )
关于对七雄初中调研的小结
我们教研二室在叶主任的带领下，前往七雄中学进行教学调研。我们感受到了七雄中学领导的重视。毛校长亲自安排与陪同，其他校领导精心准备：从听课材料的提供，到教学情况的汇报，每一项都考虑得十分周到，让我们感受到七雄中学正以前所未有的蓬勃朝气与士气向前发展。七雄中学是我县乡镇初中进行课改的较早学校，至今仍然保留、完善了当初的教学模式。放眼全县，能把课改坚持到今已为数不多。这可能也是七雄中学的教学质量大步提升、直至位于全县先进行列的一个重要因素。
本次调研，主要听取了初一年级高耀老师的《古诗词三首》和初三年级徐艳书老师的《与朱元思书》的这两节课。听课感受如下：
高老师：
1.导语优美。高老师的课文导语精过自己精心的组织，与本文所讲的内容一样——诗一般的语言。开课伊始，就一下子吸引了学生。
2.课堂有宽度，知识有厚度。高老师为了让学生更好地系统掌握诗的有关常识，她讲到了诗的分类：古体诗和近体诗。近体诗又可以分为律诗和绝句。律诗又可以分为五律和七律；绝句相应也可以分为五绝和七绝。律诗中，又可以分为首联、颔联、颈联与尾联。我想学生通过这样的学习，会清楚地了解诗的分类常识。
3.注重朗读教学。高老师一方面让学生反复朗读，一方面也注意自己范读。这也契合了诗歌这一文学体裁的教学的要求。
4. 教学基本功扎实。语言准确、简明、生动，过渡自然。板书格式规范、清晰，设计合理。教师学科理论功底深厚。
如果高老师能够在师生反复朗读的基础上，把学生引入到古诗的情境中去，充分让学生体会诗的神韵，定会加深学生对诗的理解和感悟，而不是过多的理性去分析，教学效果可能会更好。
徐老师：
1.基于书本，围绕学生——实在
徐老师的课，基于文体，围绕学生，非常实在。为了帮助学生理解文本，大量联系学生所学知识，让学生达到了温故知新、触类旁通的效果，也增强了课堂的广度。尤其在讲到多角度描写手法的时候，列举了柳宗元的《小石潭记》中关于水清的语段描写等。
2.立足中考，紧扣考点——实用
徐老师总是从中考的高度、考点的角度来审视文本。这也是初三面临的中考任务决定的，而且善于总结。她在讲到富春江水的时候，涉及到了直接描写与间间描写、静态描写与动态描写等写作方法。
同时，她的肢体语文丰富，配上她抑扬顿挫的语调，很有感染力。对教材把握准确、完整；知识讲解逻辑性严密，条理清楚；重难点确定及讲解恰当，重点突出，难点突破方法得当；教学内容安排适当。对知识点的拓展延伸有广度、有深度。
当然，徐老师也有美中不足的地方：没有联系汉字本身的特点，没有利用学生已有的知识储备去教学。其实，文言文中的语义，在现代汉语中仍有大量保留，只是我们熟视无睹罢了，尤其是成语，可以说是古代汉语与现代汉语的桥梁，希望徐老师能够用好这一桥梁，让文言文教学变得轻松起来，变得生动起来。
评语时间 ：2017-03-21 11:09:51