教师的自我修养

   教师的成长是一个长期累积的过程，我们得学会选择，学会吸收，不断努力、不断完善自己，坚持不懈地进行自我修养、自我磨练，日积月累地将自己“磨”成金刚石一样各方面素质过硬的优秀教师。教师如何做好自我修养？我认为应该从如下几个方面做起。 

    一、师表的自我修养。

   师表是指教师在工作作风方面的修养。教师职业道德要求教师为人师表。新版教师职业道德规范明确了教师伟人师表的内容如下：“坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利”。教师应该在以上方面给学生和家长起到良好的示范表率。

   二、师德的自我修养

    师德主要从教师的人格特征中显示出来，历代的教育家提出的 “以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，就是师德的规范和行为准则，。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。因此，可以说教师道德素质比教师文化素质更为重要，加强师德的自我修养是教师自我成长最重要的一环。                                        

    1.既要言教，又要身教，身教重于言教。这无疑对教师提出了更高的要求。教师要“为 人师表”。首先就要特别强调教师的自重、自省、自警、自励、自强，以身作则，言行一致。要学生做的，自己首先要做到;禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。教师的作用在于“教育”学生，教会学生做人的根本，形成学生高尚的人格。

    2.教师只有处处要以大局为重。克服个人主义，自觉遵守宪法和社会公德守则，遵守校纪 校规，以模范行为为学生做出表率才可能教育学生遵规守纪。因此，教师要认真学习党和国家现行的各项方针政策和社会主义市场经济的法律条文，强化法制观念，在学法的同时，要懂法、守法、护法，以身作则；在学生中宣传政策和法律条文时，就会受到双重的教育效应。教师要教育学生懂得当代社交的一般常识，讲究精神文明和社会公德，注意礼貌，平等待人，首先自己要能做出表率。 

    3.教师要成为追求真才实学的榜样。教师不能满足于先学于学生，而且要坚持继续学习， 坚持终身受教育。随着形势的发展，高科技突飞猛进，让人感觉到一停止学习，就会落伍。当今的时代，人们只有具备了学习的能力，具备了可持续发展的能力，才能获得生存的社会位置。教师不但要自身保持一种勤奋学习的能力，还要把这种学习能力无私地传授给自己的学生。 

    “教师无小节，处处是楷模”。丰子恺把人格比作一只鼎，而支撑这只鼎的三只是：思想——真，品德——美，情感——善，只有“三足鼎立”，真、善、美和谐统一，才能为人师表。

    三、师心的自我修养 

    师心是指教师的爱心、良心、责任心、上进心、进取心、事业心等。教师有了爱心才能热爱教育事业，现身教育事业，才能热爱学生，做学生的之心朋友，才能与学生良性互动。我们常说教师的活是个良心的活。教师有良心，才能“不用扬鞭自奋蹄”，努力干好自己的那点“活”。教师有了责任心，才能尽职尽责做好本质工作，只有对自己负责的人，才能对工作负责，才能干得有劲。教师有了上进心，才能不敢落后，积极向上，才能干好自己的活，干好自己平凡的活，才能不断进步，不断上进。教师有了进取心，才能不断追求，才能有干一番事业的思想基础和动力，没有事业心的人是不可能成就大事业的。除此之外，教师尤其要虚心。毛泽东曾说：“虚心使人进步，骄傲使人落后。”教师要虚心学习，不耻下问，弯下腰向一切值得学习的人学习，才能博采众家之长，才能不断积累知识，不断积累经验，不断增加知识储备，自己功底深厚，然后才能轻松地找到有效的教法和学法的途径，从而形成自己独特的教学风格。教师还要有平常心，心态平和，在快乐中教学，在教学中快乐。在快乐中教学，强调的是教师要拥有一个快乐的心态。在教学中快乐，强调的是在教学中体验快乐，享受教学，快乐自己，也快乐学生。

    四、师能的自我修养

    师能就是教师教书育人的能力与才能。教师的工作要有成效，师能是立足之本，有德无才难成事，有才无能会坏事；师能的自我修养主要是指教师在教学业务、教学技能、教学能力等方面的自我修养。 

    1.教师在业务方面的自我修养。教师必须要让自己业务精通，烂熟于心，处理教材才能有 宽度，有厚度。教师做到“六先六后”：要先研读新课程标准，后研究教材；先研究学生，后熟悉教材；先研究教材，后写教案；先写教案，后与同科组的老师讨论再修改教案，加进补充的内容后上课。先做题，后看参考答案，后讲题。同时还要多听本学科不同年级教师的课，取长补短，博采众家之长，吸收其精华。有效听课，学会选择，学其教学精髓，去其教学形式。教师的业务必须过硬，教学才能有底气。否则教学过程中较真的时候，只能含糊其辞，一笔带过。既误人也误己。俗语说得好：“打铁先得自身硬”。 

    2.教师在教学技能方面的自我修养。教师必须要具有扎实、娴熟的教学技能，教师在教 学技能方面的自我修养和提高是十分必要的。一方面要多参加继续教育培训，另一方面教师要加强自我训练，要自觉的从每节课做起，严于律己，十大技能，从严训练，从严培养。十大技能如下：导入技能、语言技能、讲解技能、提问技能、演示技能、组织技能、变化技能、强化技能、板书技能、结束技能。结合课堂教学实际逐项训练，逐项巩固，逐项提高，坚持数年，必有好处。教学技能是青年教师形成教学能力的基础，必须夯实这个基础。

    3.教师在教学能力方面的自我修养。教学能力的自我修养的目的是使自己业务能力强。 教师在教学方面至少要具备三种能力：（一）艺术地处理教材的能力：讲课要根据教纲和考纲，把知识点和考点逐个精讲精练，落到实处，该讲的讲深讲透，需要点拨的，点到为止，不该讲的指导学生自主学习，保持弹性，留有余地，这就是教学的艺术。课不在于教师讲了多少知识，而在于教师讲了多少有用的知识，学生掌握了多少管用的知识。（二）有效地教学的能力：有效地传授知识，有效辅导，有效训练，学生有效学习，有效复习，有效应用。教师要有较强的命题能力，教材处理独具匠心，教学方法创新有效，教学形式标新立异，教学过程与众不同，教学效果事半功倍。（三）有度地把握课堂纪律严明和谐的能力：教师是一个指挥大师，所有学生都围绕教师讲课的中心活动如同所有乐器按照指挥的手势进行演奏，教师在课堂中要敢管学生，会管学生。敢管就是能管住学生，教师要有威严。会管就是用艺术的教育方法引导学生信服教师，这样教师才有威信。让每一个学生能管住自己，课堂纪律就会严明、文明，课堂纪律好了，教学效果才能好。教师不要有怕得罪学生的心理，不敢管学生，课堂严格要求，课下与学生像朋友一样交流，特别是调皮学生，用心去感化，“亲其师，信其道”，会取得意想不到的效果。在教学方面，教师要认真研究新课程标准，明确教什么，怎么教。在教学中遵循教学规律，自觉按照“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”有机结合的要求实施教学。在课堂教学中，教师一定要指导学生梳理知识点，理解重点，突破难点，这样才能教得有效。

    做一名合格的教师并不难，但要做一名德才兼备，具有精湛的专业水平，受学生尊重和喜爱的师长却有一定的难度。这就需要我们坚持不懈地加强自我修养、自我磨练，不断提高自身素质，为教育事业的发展作出应有的贡献。